bzoj-1787-洛谷-4281(LCA板子题)

传送门(bzoj)

传送门(洛谷)

 

可以说这道也是一个板子题

由于题中是三个人需经过的路径最短

就会有一点点不太一样

那么

就两两求LCA

这样之后就会出现两种状况

一、所得到的三个LCA是相等的

  那毫无疑问真正的LCA的值就是这个值

二、若不是第二种情况

  那必然会出现

  有且仅有一个LCA的值与令两个LCA的值不同

 

第二种情况正确性(不严格的)证明

显然1和2的LCA是4

2和3的LCA是5

1和3的LCA也是5

既然2和3的LCA(5)的深度4大

那么也可把2和3的LCA看作是4和3的LCA

那么1和3的LCA也是5了

所以必定会有两个LCA是相同的

而且相同的那个一定是最高的

(因为 4和3的LCA是5 = 1和3的LCA是5 同时2 和3的LCA是5)

所以

找到了两个相同的

真正的LCA就是另一个

因为让3从5走到4

显然要比让1和2一起4走到5

同样都是要走4和5之间的相同的路径

只是方向不同而已

让1和2两个人一起走显然要比只要3走到长

所以真正的LCA是(与另外两个相同的LCA)不同的那个LCA,而不是相同的LCA了

 

然而当我信心满满写完的时候

我有sd了

需要减掉(即重复加到结果中的)被我简简单单的认为只是真正的LCA的深度*3

但是显然不是的啊

那这把是不是好了捏?

然而我输出的数不对啊

这可怎么回事??

我方了

在各种瞎调试之下

我把每一个处理fa[ ][ ]数组的循环次数从20加到的25

奇迹般地好了

(这是为什么,明明样例数据很小的啊,怎么会影响到的呢??)

跪求大佬们指点

这把终于过样例了

于是我开开心心的去提交了

结果re了

(又一脸懵)

于是我发现我sd的fa[ ][ ]数组忘再开大一点了

而且

由于是起初是无向图

所以

需要正反都要加边

但是我的数组只是一次加边的大小

既然就gg了

什么时候可以不犯这种低级错误啊qwq...

#include<cstdio>
#include<algorithm>
#include<cstring>
using namespace std;
const int maxn = 500005;
int hed[maxn * 2],nxt[maxn * 2],to[maxn * 2],dep[maxn * 2];
bool vis[maxn];
int fa[maxn][30];
int n,m,cnt,rot;
inline int read()
{
    int sum = 0,p = 1;
    char ch = getchar();
    while(ch < '0' || ch > '9')
    {
        if(ch == '-')
            p = -1;
        ch = getchar();
    }
    while(ch >= '0' && ch <= '9')
    {
        (sum *= 10)+= ch - '0';
        ch = getchar();
    }
    return sum * p;
}
void add(int x,int y)
{
    nxt[++cnt] = hed[x];
    to[cnt] = y;
    hed[x] = cnt;
}
void dfs(int o,int k)
{
    dep[o] = dep[k] + 1;
    for(int i = 0;i<= 25;i++)
        fa[o][i+1] = fa[fa[o][i]][i];
    for(int i = hed[o];i;i = nxt[i])
    {
        if(to[i] == k)
            continue;
        fa[to[i]][0] = o;
        dfs(to[i],o);
    }
}
int lca(int x,int y)
{
    if(dep[x] < dep[y])
        swap(x,y);
    for(int i = 25;i >= 0;i--)
    {
        if(dep[fa[x][i]] >= dep[y])
            x = fa[x][i];
        if(x == y)
            return x;
    }
    for(int i = 25;i >= 0;i--)
    {
        if(fa[x][i] != fa[y][i])
        {
            x = fa[x][i];
            y = fa[y][i];
        }
    }
    return fa[x][0];
}
int main()
{
    n = read(),m = read();
    for(int i = 1;i < n;i++)
    {
        int a = read(),b = read();
        add(a,b);
        add(b,a);
        vis[b] = 1;
    }
    for(int i = 1;i <= n;i++)
    {
        if(!vis[i])
        {
            rot = i;
            break;
        }
    }
    dep[rot] = 1;
    dfs(rot,0);
    for(int i = 1;i <= m;i++)
    {
        int a = read(),b = read(),c = read();
        int o = lca(a,b);
        int p = lca(c,b);
        int q = lca(a,c);
        int u;
        if(o == p)
            u = q;
        else
        if(o == q)
            u = p;
        else
            u = o;
        printf("%d %d\n",u,dep[a] + dep[b] + dep[c]  - dep[o] - dep[p] - dep[q]);
    }
    return 0;
}

 

转载于:https://www.cnblogs.com/darlingroot/p/10586032.html

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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