儿童语言治疗评估报告c群,自闭症儿童语言行为评估（内附评估表）

原标题：自闭症儿童语言行为评估(内附评估表)

语文老师会告诉你语言是由动词、名词和介词组成的，而语言病理学家则大都将语言视为“表达”(说话能力)与“接收”(理解能力)的综合。教师或语言病理学家说得都对，不过，作为一个语言行为治疗师，我会将语言分得更细，这样可以更充分地了解孩子的技能，进而便于在各个沟通领域分别进行治疗。

要想知道走了多远，就需要知道是从哪里开始。评估孩子的能力是我设计方案的起点。金字塔建立在牢固的根基上才不会崩塌，因此，在传授更复杂的技能之前，开始培养基本技能是非常重要的。

斯金纳认为，说话是一个习得的行为，它受诸如动机、强化、前提刺激等环境变量所控制。你说话之后，发言会得到某种认可。一个刚开始呀呀学语的婴儿，大量使用容易发出的声音如“ma”、“ba”、“da”，也会发一些开放式元音，如“aaaa”或“oooo”。大多数家长都迫不及待地想听到第一句“mama”或“ba ba”，于是那些咿呀学语的声音就被强化了。相比之下，开放元音不像接近“妈妈”的声音会得到那么多的注意，因此，它们不会被同等地强化。当一个婴儿发出“ma”或“ba”的声音，家长会兴奋地给他大量的关注，包括搔痒、拥抱和奶(这是大多数婴儿的首选食品)。

这就是语言如何在发展中的婴儿身上成形的过程。

发育迟缓的儿童学习语言的过程在本质上是一样的，只不过他们需给予更多更有力的强化，因为他们的语言发展慢得多。

尽管如此，我们通常还是集中在字词上。“孩子会说话吗?”是发育迟缓儿童的父母常常被问到的问题。他们的反应可以从“不会”到“不太会，但能说”，到“通常会说十个字左右”，到“总是说个不停”。

但会说话与能够有效地使用言语是有区别的。一个4岁的孩子可以被评价为具有2岁2个月的语言表达能力与3岁4个月的语言接收能力，不过，要想准确地评估孩子的技能水平，这些还不够。

身为一个行为分析师，我需要更多的信息了解孩子的语言功能，他会哪些字句?他是如何使用这些字句的?何时使用?使用频率如何?语言行为治疗师不是笼统地看待语言表达，而是将语言细分为更小的单位，包括要求、命名、仿说、互动式语言以及自发性语言。需要个别评估这些技能来计划语言行为治疗课程。(本文后面附上了一份评估表应有助于记录孩子语言和非语言操作的技能基线)。

【 北大医疗脑健康 摘自《语言行为方法——如何教育孤独症和相关障碍儿童》】返回搜狐，查看更多

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