题目所在试卷参考答案：
语 文 试 题 参 考 答 案
1.A。B“范畴”名词，C“学习”动词，D“通过”介词。
2.C。A“作为”是名词、动词或介词，B“只是”为连词或副词，D“轰隆”为拟声词。
3.C。A并列、偏正、偏正、偏正。B主谓、动宾、偏正、动宾。D主谓、并列、并列、动补。
4.C。“擦干净”为后补。
5.A。“浑身舒服”作“人”的谓语，“人浑身舒服”主谓短语作句子的补语。
6.C。
7. D。应为因果。
8. D。A项成分残缺，“人力成本上涨”后加上“难题”；B项不合逻辑，“培养兴趣”在前，然后才会“热爱并投身”；C项搭配不当，“加强”改为“提高”。
9. C。A 否定不当，“禁止”“不得以”就是强调“要用”；B 成分残缺，“存在……的现象”；D 搭配不当，“维护”改为“满足”。
10.D。A项中，谓语动词“是”缺少主语，将“实施了”改为“实施的”还原主语即可。B项不合逻辑，“前者”改为“后者”。C项句式杂糅，“确保……推进”和“为……奠定坚实基础”两种句式杂糅。
11.C。A项“推行”缺宾语，应在“‘基准测验’”后加“的政策”；B项“接受、理解和掌握”不合逻辑，应改为“理解、接受和掌握”；D项主宾搭配不当和表达上有歧义，“5月9日”不是“70周年”，将“5月9日”去掉，“30个国家和国际组织的领导人”有歧义。
12.B。A 两面对一面，在“的状况”前加“良好”；C 主客颠倒，去掉“被”，应是“人们对训练忽视”；D 表意不明，“一个身患重病的工人的女儿”有歧义。
13.B。A 句式杂糅，“会场设在……”和“是在……举行的”两种句式糅杂在一起C 搭配不当，“引导”与“顽疾和陋习”搭配不当，D 语序颠倒，“首次”与“四川”位置对调，“首次”修饰“针对”而非“四川”。
14. 表现手法(艺术手法)，内容题材(或音乐)，风、雅、颂。
15. 山水或田园或山水田园。
16. 杜甫。
17. 总角。
18. (1)不，不是；无，如果没有。(2)等待。(3)请。(4)无。(5)浸湿。
(6)落下。(7)耕种。(8)感激。(9)登、升。(10)通“暮”，岁末(一年将尽的时候)。
19. (1)桃之夭夭，灼灼其华；(2)爱而不见，搔首踟蹰；
(3)彼黍离离，彼稷之苗(或穗、实)；(4)求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
(5)杨柳依依，雨雪霏霏。
20. (1)赋。(2)通过动词的变换表现出来的。(3)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。
21. (1)现实 隐忧
(2)赋：每章的后半段即为赋。
比喻：首章既以舟喻国，又以舟自喻。以舟喻国，泛泛然于水中流，其势无所止，喻国事飘摇不定而不知所从；又用柏木做的舟坚牢结实，但却飘荡于水中，无所依傍，以比喻飘摇不定的心境，喻自己的忧心，沉重而漂浮。第二章以镜作喻，说明自己不可能想镜子那样不分善恶美丑，将一切都加以容纳而照进去，表白不能逆来顺受之意，辞意坚决果断；第三章以石、席为喻，表明自己坚定不移的刚强意志，语句凝重、刚直不阿。末章日月的微晦不明，失其光辉，喻主上为群小谗蔽，忠奸不明。没有洗干净的衣服比喻，忧之缠身而难去，喻写忧心之深以摆脱。
兴：第一章的前两句，引起后文的隐忧。
这是一首情文并茂的好。俞平伯认为：“通篇措词委婉幽抑，取喻起兴巧密工细，在朴素的《诗经》中是不易多得之作。”(《读诗札记》)关于此诗的作者和主旨，在历史上曾有长期争论。概括起来主要是两派：一派认为作者是男性仁臣，《毛诗序》说：“言仁而不遇也。卫顷公之时，仁人不遇，小人在侧。”另一派认为作者是女子，《鲁诗》即以为是卫宣夫人所作，说：“贞女不二心以数变，故有匪石之诗。”(刘向《列女传.贞顺》)现代学者多认为是女子所作。观察整首诗的抒情，有幽怨之音，无激亢之语，确实不像男子的口气。从诗的内容看，是一首女子自伤遭遇不偶，而又苦于无可诉说的怨诗。
全诗共五章三十句。首章以“泛彼柏舟，亦泛其流”起兴，以柏舟作比。这两句是虚写，为设想之语。用柏木做的舟坚牢结实，但却漂荡于水中，无所依傍。这里用以比喻女子飘摇不定的心境。因此，才会“耿耿不寐，如有隐忧”了，笔锋落实，一个暗夜辗转难眠的女子的身影便显现出来。饮酒邀游本可替人解忧，独此“隐忧”非饮酒所能解，亦非遨游所能避，足见忧痛至深而难销。次章紧承上一章，这无以排解的忧愁如果有人能分担，那该多好！女子虽然逆来顺受，但已是忍无可忍，此时此刻想一吐为快。寻找倾诉的对象，首先想到的便是兄弟，谁料却是“不可以据”。勉强前往，又“逢彼之怒”，旧愁未吐，又添新恨。自己的手足之亲尚且如此，更何况他人。既不能含茹，又不能倾诉，用宋女词人李清照的话说，真是“这次第，怎一个‘愁’字了得”(《声声慢》词)。第三章是反躬自省之词。前四句用比喻来说明自己虽然无以销愁，但心之坚贞有异石席，不能屈服于人。“威仪棣棣。不可选也”：我虽不容于人，但人不可夺我之志，我一定要保持自己的尊严，决不屈挠退让。读诗至此，不由人从同情而至敬佩。那么主人公那如山如水的愁恨又是从何而来呢？诗的第四章作了答复：原来是受制于群小，又无力对付他们。“觏闵既多，受侮不少”是一个对句，倾诉了主人公的遭遇，真是满腹辛酸。入夜，静静地思量这一切，不由地抚心拍胸连声叹息，自悲身世。末章作结，前两句“日居月诸，胡迭而微”，于无可奈何之际，把目标转向日月。日月，是上天的使者，光明的源泉。人穷则反本，“故劳苦倦极，未尝不呼天也”(司马迁语)，女子怨日月的微晦不明，其实是因为女子的忧痛太深，以至于日月失其光辉。内心是那样渴望自由，但却是有奋飞之心，无奋飞之力，只能叹息作罢。出语如泣如诉，一个幽怨悲愤的女子形象便宛然眼前了。那么女主人公是怎样的人呢？小人又何指呢？各家之说中，认为女主人公是贵族妇人，群小为众妾的意见似乎比较可取。
全诗紧扣一个“忧”字，忧之深，无以诉，无以泻，无以解，环环相扣。五章一气呵成，娓娓而下，语言凝重而委婉，感情浓烈而深挚。诗人调用多种修辞手法，比喻的运用更是生动形象，“我心匪石，不可转也；我心匪席。不可卷也”，几句最为精彩，经常为后世诗人所引用。
柏木船儿荡悠悠，河中水波漫漫流。圆睁双眼难入睡，深深忧愁在心头。不是想喝没好酒，姑且散心去邀游。
我心并非青铜镜，不能一照都留影。也有长兄与小弟，不料兄弟难依凭。前去诉苦求安慰，竟遇发怒坏性情。
我心并非卵石圆，不能随便来滚转；我心并非草席软，不能任意来翻卷。雍容娴雅有威仪，不能荏弱被欺瞒。
忧愁重重难排除，小人恨我真可恶。碰到患难已很多，遭受凌辱更无数。静下心来仔细想，抚心拍胸猛醒悟。
白昼有日夜有月，为何明暗相交迭? 不尽忧愁在心中，好似脏衣未洗洁。静下心来仔细想，不能奋起高飞越
22. 略。要求：超字扣1-2分，意象少或多于四个给3分。
23. [命题理由]
人生无限，求知不止，探索不停，本题的命意在此。对于正在求知中的学生而言，懂得如何求知，知识的海洋有多深；如何探索，探索的道路有多广阔，是十分重要的。这一命题在全国各地的高考中时有体现，符合高考命题规律。
[命题指导]
这则寓言从整体上说，谈的是“大自然奥妙无穷，我们对它的认识永无止境”。由此整体可立意为认知、成长、求索，永无止境；从局部看，既可立意为我们要努力探索事物本质，也可立意为为人要有虚怀若谷之心，切不可高傲、一知半解。
分类标准：
一、45分以上，一类文，内容充实，结构严谨，条理清楚，语言有文采，收发室工整美观。
二、40-44分，一类立意，内容较充实，条理较充实，条理清楚，语言较有文采，收发室工整。
三、35-39分，切合题意，内容不够充实，语言较平淡，书写较工整。
四、34分以下，偏题，内容不充实，书写不工整。
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