中职微型计算机说课,微型计算机原理说课.ppt

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微型计算机原理说课.ppt15页

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《计算机应用基础》高等教育出版社 谢谢！ 《计算机应用基础》(中职) * 课题:制作课程表——认识Excel 教材:《计算机应用基础》马成荣主编 说讲人:叶胜强 * 以项目为载体组织课程内容 突出了“行是知之始，知是行之成，以做定学，以学定教”的理念 符合中职学生“能做什么”比“知道什么”更重要的能力要求 制作课程表——认识Excel 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 1.教材组织 2.本课的地位及作用 “制作课程表”是属于《计算机应用基础》第四学习领域(即Excel软件)中第1课时，本课主要要熟悉软件的界面，理解Excel中的一些重要的基本概念，掌握创建一个Excel文档的基本方法，为后续的学习打下基础。 教材以任务“制作课程表”为载体来整合本节课的知识与技能。 制作课程表——认识Excel 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 1.中职学生特点分析 对计算机比较感兴趣，但兴趣点往往不在课堂内容上 技能基础和个性差异较大，会导致学习中出现有的学生任务完成了没事做，并易做与上课无关的事情，不会做的学生停滞不前，等待教师辅导 模仿能力强，思维活跃 制作课程表——认识Excel 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 2.知识结构分析 学生已经学习了WORD软件，对OFFICE软件的大概界面已经有了一定的认识，这为EXCEL界面的掌握有着借鉴作用 对一般OFFICE文档的建立步骤已经比较熟悉 制作课程表——认识Excel 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 1.知识目标： 了解Excel的界面 理解工作薄、工作表、单元格的概念 2.能力目标： 会创建、保存、关闭Excel文件 会用填充柄输入数据 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 3.情感目标： 培养学生自主探索学习的意识 培养学生相互协作解决问题的意识 4.重点难点： 理解工作薄、工作表、单元格的概念 用填充柄输入数据 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 1.合理分组，选好小组长 2.让学生在课前准备本节课要用到的资源 3.依托案例项目，开展“做中教、做中学”的教学模式 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 案例引入，提出问题 分析案例，解决问题 归纳总结，引申提高 举一反三、学以致用 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 案例引入，提出问题 [案例]结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 分析案例，解决问题 [任务一]让学生观察Excel窗口的组成并与WORD比较。[学生发言、教师概况] [案例]结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。 几个重要概念 Excel工作簿：即Excel文件，或称工作薄，其扩展名为“.xls”。 工作表：一张由行和列组成的巨大的二维表，共有65536行256列。 单元格：工作表中的每个小矩形，由行和列的交叉构成，是工作表的最小单位。 单元地址：由列号和行号组成，指出某单元在工作表中的位置。 当前单元格：即活动单元，指当前正在操作的单元格，由黑色线框住。 单元格区域：连续单元格中间加一冒号(A1:D3)，不连续用逗号(A1,D1) 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退 出 制作课程表——认识Excel 分析案例，解决问题 [任务二] 在相应的单元格内录入课程表内容，并保存为“课程表.xls”。 [教师就填充柄、强行换行演示操作] [学生做中学、组内互助] [教师巡视辅导并关注学生操作中的问题] [案例]结合班级本学期的授课情况，利用Excel制作一张班级课程表。 首 页 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学实施 教学反思 退

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