课程标准的基本框架
晋中师范高等专科学校
英语写作课程标准基本框架
《新世纪大学英语写作教程》课程标准
课程编号:
课程类型: 必修
学 时:
学 分:
适用对象:
一、课程定位 大学英语的教学旨在培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的信息,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.语言输入与输出的质和量决定学习者的学习成效、英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力,包括提纲,文章摘要,短文以及简单的应用文。
二、课程设计
1.课程设计理念 以“就业面向岗位”的需求为中心,以培养学生写作能力为主。始终贯彻“授人以渔”的理念,体现过程写作,分级指导,渐进提高,课堂指导与课外自学紧密结合的原则,注重培养学生的思考和思辨能力,强调技能训练。并且使用精选的符合实际交流需要的常用文体范文,帮助学生掌握作文原则与行文技巧,客服“中式英文”。
2.课程设计思路 以大学英语写作基础知识为中心,包括词的使用、句子的构成、段落的安排、标点符号的使用、英语修辞的运用以及各种文体的写作,以提供写作思路为中心,同时运用大量精美的范例和范文,为我校外语系学生们提供具有指导意义和实用价值的写作知识。
三、能力目标
1.社会能力 学生能在以后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的信息 。
2.专业能力 学生能够轻松应对全国英语等级考试(Public English Test System,简称PETS)中三四级作文以及大学英语四级中的作文。
3.方法能力 学生能够在不断练习中,写作水平水涨船高。
四、学习目标 写作课教学内容的安排可以如何用词和句子结构入手,要求学生根据提示作文,或模仿范文写作,或根据一定的情景进行串写,进而过渡到掌握段落写作技巧,篇章布局和短文写作。在各种英语考试中,学生能够轻松应对全国英语等级考试(Public English Test System,简称PETS)中三级作文以及大学英语四级中的作文。
五、学习情境
1.学习情境划分及学时分配(课程总标准)
学习情境划分及学时分配如表1所示。
表1:学习情境划分及学时分配
学
习
情
境
︵
章
︶序号情境描述学时1unit 1 university, my university (1) part i warming-up activities part ii sentence development: link verbs
part iii editing and writing42unit 2 university, my university (2) part i warming-up activities part ii sentence development: intransitive verbspart iii editing and writing43unit 3 college english part i warming-up activities part ii sentence development: transitive verbs part iii editing and writing44unit 4 my major part i warrmng-up activities part ii sentence development: sentence pattern s + v + o1 + 02 part iii editing and writingunit 5 community service part i warming-up activities part ii sentence development: simple sentences part iii editing and writing46unit 6 do my parents love each other? part i warming-up activities part ii sentence development: compound sentences
part iii editing and writing47unit 7 get to know your university professors part i warming-up activities part ii sentence development: complex sentences part
4学生应有基础学生应该先