风雪一隅 php,一隅小角，遇见美好——自然角中的二三事

一隅小角，遇见美好——自然角中的二三事

陈鹤琴先生一贯主张让幼儿走向大自然，

因为它是一本“活”的书，

万事万物容纳于其中。

而自然角是幼儿认识自然的一个小小窗口，

教师可以根据季节丰富内容、

根据自然界中春夏秋冬四季的轮回变迁、

根据幼儿不同的认知水平、

由浅入深、从简到繁地选择

典型的种子、花卉、蔬菜、水果、小动物等

供幼儿观察认识。

一、观察能力

观察是幼儿认识客观世界的重要方法。

自然角中的观察一般是比较长期的系统性的观察。小朋友从不同的角度进行观察整体的、局部的不同变化；也可以通过不同的感官进行观察，比如摸一摸、看一看、闻一闻、比一比等；还可以对每次观察的结果比较后进行记录。这些都能让孩子对自然角的种植物引起关注，从而认真地观察，促进幼儿观察能力的发展。

基于幼儿年龄特点，小班幼儿的观察探究呈平面式的，关注的问题往往只有一个，既简单又直接。因此小班的观察区我们往往会投放常见的、直观的、生长速度较快、变化明显的植物，如蒜、洋葱、豆芽等，这样孩子很容易便能观察到植物发芽的情况。随着认知水平和观察能力的发展，中大班幼儿已经初步具备多角度、多层次地进行探究和建构经验的能力，就可以观察一些生长周期较长的动植物，比如蚕宝宝是如何变成飞蛾的，同时也可以进行一些对比性、科学实验性的观察活动。

二、亲社会

幼儿园阶段是进行亲社会教育的重要时期,这个年龄段的幼儿具有极强的可塑性。

这一阶段幼儿知识经验少，但情绪的感染作用很大，他们天生对小动物和花花草草有亲近之情。新发的小嫩芽需要他们耐心、细致的养护，定期去浇水、松土。学会对这些娇弱的小生命心怀关爱、保护与责任，会在他们的品格中埋下一颗怜悯与担当的种子，会教他们在同伴交往中帮助他人、关心弱小，潜移默化中形成积极主动的亲社会意识与行为。

三、探究能力

探究，是幼儿主动建构、获得经验的必要途径。

在自然角活动中培养幼儿的探究能力比其他手段来得更加直观、具体、生动。只要自然角的内容设置符合孩子的认知水平和探究兴趣所在，就能提供探究的可能性。孩子由一个小问题(你见过什么样的萝卜？)，展开了一系列的追踪实验活动。他们从现实情境中发现问题，自主解决问题，以记录、对比的方式不断地进行探究，直至出现结果，孩子们的探究能力在这个过程中就能得到有效的发展。

四、猜想与想象力

幼儿在对周围事物感兴趣时，就会提出一连串的问题，产生想知道为什么的愿景，在此基础上发挥想象。

自创游戏孩子们根据对自然角植物形状的观察

自己创设了一套趣味小游戏：

叶子找朋友~

发散与联想

从玉米出发，

到玉米美食：发糕、炒玉米、玉米饼、烤玉米……

到营养价值：长得更高、更强壮、更聪明……

自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是备受关注的。它是孩子认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的的呈现在幼儿面前。利用日常生活中的点滴时间，孩子进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，从而使生活更加丰富多彩。