现代教学论认为，知识不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。的确，时代的发展要求学生形成新的学习方式，要改变以往强调的接受学习——死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手来获取新知识。同样，德育教育也一样，也应以灵活的方式渗透在探究学习之中。
案例：在讲授画图软件的《神奇的复制》一课时，其中一个片段：
老师先播放一段“由于人们乱砍滥伐迫使鸟儿失去家园”的视频。
师：鸟儿们失去了自己的家园，从此流离失所，命途多舛。有的被活活饿死，有的成了人类的盘中餐……同学们有没有什么办法还鸟儿们一个温暖而又自由自在的家园呢？
生：把垃圾清理掉，再种上树。
师：好主意！可是怎么清理呢？
生先尝试探究一：还鸟儿一个家园。
生1：用橡皮擦擦掉垃圾。
生2：用颜色填充掉垃圾。
师：还有没有你认为更巧妙的办法呢？
生3：用“复制粘贴”的方法，画一个新的森林，再把鸟儿们复制粘贴过来。
生完成探究二：还鸟儿一个温暖舒适的家园。
师：太好了，鸟儿终于有自己的家了，那怎样还她们一个温暖舒适的家呢？
生1：需要画上一个大太阳。
生2：老师，还可以画上清澈的河流。
………………
师：大家辛苦了，经过同学们的辛苦劳动，鸟儿们又回到了自己天堂般的家园。希望同学们在生活中能够爱护环境，保护小动物，珍爱我们共同的家园！
我们的新教材无论是教材的内容、教学目标还是教学方式，都潜藏着十分丰富的德育内容，因此我们要善于发现、挖掘这些内涵。挖掘出这些内涵后，能否让这些融入学生的思想，就需要我们作精心的设计。在教学过程中我设计了一个让学生动手画森林的任务，在层层的探究和引导之下，学生们各显身手找出了制作方法。通过比较和使用得出了复制和粘贴的巧妙之处，让学生在学习中劳动，在劳动之中快乐。通过这一感悟、体验，爱护环境、保护小动物的优秀品质在学生心中打下了深深的烙印。通过教师的语言点拨和渗透，热爱我们共同的家园在学生心中又得到了内化和升华。从而让学生在信息技术的探究学习过程中，得到了陶冶，美化了情怀，达成了德育教育。
德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术教材中的德育因素，在教学中认真、积极地进行品德教育，使之成为学生求知、成长的动力。在实践中，我们也逐步看到点点滴滴的德育在学生身上产生了可喜的变化，上机练习的时候更加遵守机房的规则了，在学校里遇到老师更有礼貌了，对待老师交待的任务更有责任心了，这一切变化发生在学生的身上，喜在老师的眼里。相信在老师们的悉心努力下，结合学生思想实际和知识的接受能力，长期精心的培养，坚持不懈的努力，持之以恒的引导，定会绽开灿烂的德育之花！愿能在新课程的时代背景下谱写出信息技术教学崭新的一页！
反思：作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术教材中的德育因素，在教学中认真、积极地进行品德教育，使之成为学生求知、成长的动力。在实践中，我们也逐步看到点点滴滴的德育在学生身上产生了可喜的变化，上机练习的时候更加遵守机房的规则了，在学校里遇到老师更有礼貌了，对待老师交待的任务更有责任心了，这一切变化发生在学生的身上。
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