计算机技术英语教学,计算机技术在英语教学中的应用

摘要：21世纪是一个知识经济大爆炸的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代。随着现代教学手段的发展与普及，计算机辅助教学已成为课堂教学的一个基本内容，多媒体课件在课堂上运用也越来越广泛。愈来愈多的教师认识到，用计算机来辅助英语教学，能显著提高教学效果，能更有效地启发学生，激发学生大胆联想，使英语课变得更加生动有趣，愉快地接受，并能更好的学好英语。

关键词：英语教学 多媒体教学 教学过程 教学方法 听说读写教学 词汇教学

21世纪是一个知识经济大爆炸的时代，随着社会的发展，科学技术已经成为当今最活跃的生产力。

而计算机技术的快速发展对社会的发展产生了更为深远的影响，使社会诸多方面发生了深刻的转变，传统的思维方式、是以通讯技术和计算机为主导的新技术革命，已经开始将人类社会推进到前所未有的知识经济，信息经济时代。经济实力的竞争，是科学技术的竞争，是知识的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育的发展，所以说经济与社会的发展越来越依赖于科技与教育的进步。

要发展现代教育，首先要树立现代化的教育理念，在科学技术迅速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。掌握了计算机和英语，就有更多的机会拥有世界最先进的知识和信息；掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，就有机会去创造并拥有美好的明天。在我国素质教育的实施过程中，英语教学由过去的片面追求升学率的应试教育向培养全面发展人才的素质教育转变。英语课堂教学也应有相应的转变，使课堂教学优化高效，使教学氛围和谐，使每个学生能主动发展，而这些关键在于：教师思想教育的转变和教育技术手段的现代化，改变传统的填鸭式、封闭式的英语课堂教学模式，建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式，在英语教学中应用多媒体手段，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，进而大大提高学生实际运用英语的能力。

多媒体教学可以激发学生学习英语的兴趣和学习动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。帮助学生形成学习动机，可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索，因而能有效地促进学生对所学知识的理解应用。多媒体应用于英语教学中的声音，动画，图像能让学生拥有身临其境的感觉，真实的语言情景大大激发了学生学习英语的积极性与求知欲，充分调动了学生的眼、耳、脑、手的交互作用，激发学生的非智力因素与学习热情。而且大容量的课堂教学，一方面扩展了学生的知识视眼，另一方面扩展了学生的知识面。在这种良性的互动中大大增强了师生间的情谊，激发了学生学习英语的兴趣。比如在课件设计上，涉及到具体的习题操练时，如果学生答对了，会听到电脑传出声音“you did a good job.clever boys，clever girls.Congratulations.”并出现一个笑脸。如果你答错了，会听到这样鼓励性的语言“Please try again. Please think it over.”并出现一个哭脸，以此，让学生在练习中获得反馈，成功时获得喜悦失败时获得勇气。如果学生经过努力的思考后答对了题目，电脑马上会显示激励性的语言“it is difficult，but you’ve done it very well. Very clever”并给予热烈的掌声。在做选择题时，可以让学生走到讲台上，亲自按下鼠标选出自己的选项，同时电脑给予反馈，让学生体验到先进的技术带来的学习真实感。

众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。

看书、看报可以获得知识，听广播、听他人口述也可以获得知识。但是这种比较单纯的看或者听所获得的信息是很容易被遗忘的。所以说通过看电视、看电影所获得的信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。学会骑车、学会打球为什么会长久不忘呢？那是因为在学习骑车、学习打球的时候，首先是听“老师”讲怎样去执行这一系列的动作，再看“老师”做示范动作，最后自己又进行了实践操作，才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。所以在进行听力教学时，我们可以抛开传统中的录音机，借助电脑、视频等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

例如外语教学与研究出版社的新标准英语初中一年级下册的Module2 Spring Festival unit1 We are getting ready for Spring Festival 中的activity 2，listen and read。涉及到的场景有clean the house.cook the meal.learn a dragon dance.sweep the floor.make lanterns.在进行听力训练之前，鼓励学生到班级的前面模仿这几个场景。这是一段托尼和玲玲之间的对话，开始就问了玲玲在干什么，你们正在为春节做准备吗？在这里老师就可以在幻灯片中呈现两个人物，男孩托尼，女孩玲玲，将学生引入到立体直观的人物形象中，引起学生的兴趣，两个可爱的人物会谈到什么呢？呈现图片有关于learn a dragon dance，伴随语音The boys are learning a dragon dance.呈现图片有关于clean the house，伴随语音What is your mother doing?She is cleaning the house. 呈现图片有关于cook the meal，伴随语音And what is your grandmother doing?She is cooking the meal.

在这种音频视频的结合过程中将课本中的有效信息传递给学生，把这种外语教学过程归纳为刺激——反应——强化的过程。归结成幻灯图像和录音的声音信息结合刺激视听感官，激发学生的兴趣，学生进而利用眼耳器官接受有效信息，做出模仿反应，并进行反复强化操练，形成自动化习惯，它具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点。利用这一特点，可以再现或创造英语教学所需的情景，它可以使学生如闻其声，如见其人，如临其境，激发学生学习英语的兴趣与欲望和情绪。有利于把学生的智力因素和非智力因素有机的统一起来，使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界，从而积极参与学习，加速学习的进程。