第4课 装扮我们的校园——在场景中运用图形元件
一、教学目标
1．知识与技能
(1)掌握新建元件的方法。
(2)会使用库中的元件。
(3)会导入外部图形文件并转化为元件。
(4)掌握编辑元件的方法。
2．过程与方法
通过自主学习，掌握新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件的方法；通过小组合作，理解元件使用的优点以及库的使用方法；掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法，提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。
3．情感、态度与价值观
(1)使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。
(2)在“装扮校园”的过程中，渗透美育方面的知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学对象分析
学生已经初步体验到了使用Flash软件的乐趣，会使用常用工具进行绘图，会组合对象，了解了Flash中各种帧的特点，会对帧进行简单操作，已经学会了制作简单的逐帧动画。学生很期望能制作出漂亮的场景和精彩的动画。
三、教材分析
1．设计思想与内容结构
本节课从装扮校园学生熟悉的生活话题入手，设计了新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件这四个环节。这四个环节环环相扣，符合学生的认知规律。本节课主要是为创建与管理素材打基础，只有掌握了元件的创建、编辑方法和库的使用，才能制作出复杂动画。
本节主要知识点：学习新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件以及库的使用方法。
2．教学重点和难点
重点：掌握新建元件、编辑元件的方法，掌握库的使用方法。
难点：使用元件创作作品。
3．课时要求
建议安排1课时。
四、教学策略
以“任务驱动”的教学模式为主导，激发学生的学习兴趣；以学生自主探究、小组合作为主线，让学生共同完成学习任务，体会集体合作学习的愉快；以教师讲解为辅，引领学生进行学习。
五、教学环境
网络环境下的多媒体电脑室，教师准备好的学习素材。
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图时间引入新课1.打开“装扮我们的校园.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这幅图有哪些内容。
2.请同学们说一说：“装扮我们的校园”这件作品中，有哪些重复使用过的素材？
引入元件的概念。
3.板书“装扮我们的校园——在场景中运用图形元件”。欣赏、观察作品，找出重复使用过的素材。
通过学生观察，找出重复使用过的素材，引入元件这个概念，使学生初步知道使用元件的优点。2分钟自主探究，新建元件1.请学生仿照教材新建一个图形元件“花朵”，小组内讨论创建元件时应注意些什么。
2.教师巡视。
3.请各小组派代表展示新建的“花朵”元件，说一说新建元件的步骤，在创建元件时应注意哪些事项。
4.板书：新建元件。独立动手操作。结合教材，自主学习。
小组同学互相创建元件应注意些什么。让学生自学，并与同学互相交流，解决创建元件常出现的一些问题(如名称不易记、没有处于元件编辑状态等)。7分钟自主探究，使用元件1.元件建好后放在哪里？测试影片时是否能立即在Flash影片中显示出来呢？ 我们必须将元件从库中调到工作舞台，它才会在影片中显示。
2.请同学仿照教材，将“花朵”元件拖放3次到主场景的舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。
3.试一试，打开“教学素材.fla”以“花朵”和“绿草”为素材再创建一个新的元件“花丛”。
4.小组间讨论：图形、组合与元件的区别。
5.板书：使用元件。
参照教材，打开库，将元件放到舞台中。对放入舞台的元件实例进行调整。
利用库中提供的元件，创建新的元件。
讨论并说一说：图形、组合与元件的区别。
通过使用元件，让学生初步了解“库”的使用方法，理解运用元件的好处。巩固创建新元件的操作方法。
理解图形、组合与元件。5分钟自主探究，转换元件1. 要在Flash软件中新建一个元件，我们除了可以直接新建元件外，还可通过将绘制的图形、已经存在的元件、外部素材转换成一个元件。
2.请学生仿照教材，将提供的素材“小鸟图”导入至舞台，然后将它转换成一个元件。
3.请学生说一说导入图片到舞台并将它转换成元件之后，“库”有什么样的变化。
4.板书：转换元件。
参照教材，导入外部的图片到舞台，并将它转换成元件。
观察“库”中内容的变化。
通过导入图片的操作，学会导入外部文件的操作方法。
通过学生观察“库”中内容的变化，理解“库”的作用。
5分钟自主探究，编辑元件1.元件创建后，如果我们要对它进行修改，可以怎样进行呢？
2.请同学们参照教材，将“花朵”元件的花瓣由蓝色变为粉红色，仔细观察舞台上花朵的变化，这样有什么好处？
3.请学生小组讨论：显示编辑元件有哪几种方式？编辑元件时应注意哪些事项？
4.板书：编辑元件。
进行元件的编辑，理解元件的优点。
小组间讨论编辑元件应注意的事项。
通过元件的编辑，进一步理解使
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