创意是当今时代的一个世界性话题。在第四次工业革命的浪潮中，创意文化、美学经济开始走向前台，成为国际竞争的焦点。尤其是随着AI时代的到来，许多行业将在转瞬之间为机器人所替代，人们越来越清醒地认识到：机器人在诸多领域已经开始可以和人类媲美，机器可以像人一样学习、工作，甚至已经开始出现种种超越人类的迹象。在此背景下，人不可再像传统的机器一样仅仅局限于机械化地刻板学习。于是，情意、想象、创意等方面的课程学习和能力提升，日益成为这个时代各国国民教育共同关注的关键方面。
美术学科注重自由想象、追求个性的特质，使之在“创意精神与能力”的培养上，有着其它学科不可替代的独特优势。特别是美术学科所涵盖的产品设计、环艺设计、建筑设计、互联网设计等品类纷繁的现代视觉设计教育，使之成为一个国家开创新经济、新生活图景，以及赢得国际经济竞争力的重要力量。为此，新一轮国家课改，“创意实践”顷刻成为与图像识读、美术表现、审美判断和文化理解并列的五大美术学科核心素养之一。
虽然，创意的美术学习与美术的创意学习，日益成为大家的共识，然而我们时下的美术学科尚缺乏创意培养方面的课程准备，美术创意教学还很难在日常教学中加以推开。少量的所谓创意美术教学公开课，学生仅仅是教师创意实现的工具。
为迎接视觉文化创意时代的新挑战，改变少儿美术教学创意严重不足的实际问题，浙江桐乡市实验小学教育集团城北小学魏琳老师，则结合桐乡这个世界互联网大会永久举办城市的独特地域文化优势，联系自己所在学校所拥有的“侯波徐肖冰摄影特色教育”资源，大力展开扎根一线美术课堂的创意教学，从数字创意摄影、生活创意美术、时尚创意设计、名作创意欣赏等多个方面展开课程研发与教学试验，积极通过“教师的创意”去孵化“学生的创意”，其多节美术创意课辐射至浙江各地，远播太湖流域、深圳特区等较大范围，赢得同行专家、教师的广泛赞誉，取得了较好的社会效益。这也是当代教师对于AI时代美术教育新走向、新变革、新可能的积极思考和主动回应。
今后，一方面，我们要主动学习AI时代数字新技术，大力开展数字美术课程研发与创意学习探索。数字美术是一种以计算机、数码软件、摄影摄像等装备与各种数字技术为核心，以数字化语言及声、光、电等为基本表现手段，进行造型、设计、装置、动画或其它艺术作品创作的新兴艺术门类，相对于传统美术作品，它在传播、存储、复制和互动等各个方面都有不可替代的优势。进入21世纪，随着互联网时代的到来，以及电脑、平板、智能手机等数字化终端的普及，数字美术的领地正在不断扩张，照明和霓虹灯设计、活动画景、网页设计、网络游戏设计、彩信与微信设计、WAP设计、手机游戏设计、数字动画、DV电影、数字摄影、互动视讯、数字影视创意、数字博物馆、数字商城设计以及以数字技术为手段和材料的各种纯艺术形式创作，都是数字美术的大家庭，其包括交互媒体设计、数字影像艺术、虚拟现实设计、新媒体艺术、互动艺术、机器人和类似于生物技术的艺术、3D打印艺术、录像装置艺术等多个方面。“可以通过使用计算机、录像机、CD、DVD技术完成的艺术教学范围是令人难以想象的。老师能想到的事情现在几乎都可以用计算机来做”。为此，我们可以利用各种数字APP，引导学生在美术课堂，先从数字动画、数字绘画、数字设计、数字摄影以及数字综艺等几个容易介入的点展开创意学习。
另一方面，我们要善于开展数字技术支持下的传统美术创意化学习，着力让优秀的传统艺术因创意更好活在当下，并以时尚的姿态走向未来。新时代美术教师的最重要责任与使命就是“扎根时代、以美育人”。面向未来，我们直面的是一个极速发展的大变革时代，这就需要积极采用与时俱进的思想和态度，大力弘扬中华美育精神，让传统的经典美术课程注入新的时代气息，使之不断焕发出学生创意所带来的无限生机与活力。同时，及时引入现代的和正在发生的优秀美术经验，让新时代的“大美之艺”成为滋养学生身心健康发展的优质课程资源。同时，也要看到我们置身的是一个中西互动的全球化时代，这就需要学校美术教育坚定文化自信、增强文化自觉，加强中外文化艺术的对话、交流和融合的美育课程研发与实施，引导学生学会从本地、本国以及世界各地的美育文化中获得想象力、创造力、审美力等视觉创意素养的持续发展。期间，美术教师要善于用一颗“大爱之心”塑造学生热爱祖国文化、珍惜世界和平、追求“全球共同利益”的美好心灵，着力发挥美育在培植社会主义先进文化的种子，以及推进人类命运共同体、一带一路和平发展道路建设上的独特价值和重要作用。特别是，迎接一个创新创意的AI时代，需要我们美术教师有一种敢为人先的美育首创精神。积极研究“数字技术+传统美术创意学习”的新范型、新路径与新方法，推动学生获得“与AI时代同行的深刻美育体验”。
未来不远，未来已来。未来美育就在我们关于美术创意教学的探索之路上。
(作者为国家基础美术教育质量监测专家、浙江省特级教师、嘉兴市实验小学课程与教学中心主任)
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