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初中数学教师招聘试卷-手抄报黑板报版面设计图科技幻想画

初中数学教师招聘试卷-手抄报黑板报版面设计图科技幻想画

初中数学教师招聘试卷 一、选择题(每题 2 分,共 12 分) 1、“数学是一种文化体系。”这是数学家( C)于 1981 年提出的。 A、华罗庚 B、柯朗 C 怀尔德 D、J.G.Glimm

2、“指导学生如何学?”这句话表明数学教学设计应以( A)为中心。 A、学生 B、教材 C、教师 D、师生

3、 现实中传递着大量的数学信息, 如反映人民生活水平的“恩格尔系 数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、 表示儿童智能状况的“智商”等,这表明数学术语日趋(B ) A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化

a 当 a>0 时; 4、a=|a|={ a a 当 a

5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是 ( C) A、全称肯定判断(SAP) B、全称否定判断(SEP) C、特称肯定判断(SIP) D、特称否定判断(SOP)

6、数学测验卷的编制步骤一般为(D) A、 制定命题原则,明确测验目的,编拟双向细目表,精选试题。 B、 明确测验目的,制定命题原则,精选试题,编拟双向细目表。 C 明确测验目的,编拟双向细目表,精选试题,制定命题原则。

C、 确测验目的,制定命题原则,编拟双向细目表,精选试题。 二、填空题(每格 2 分,共 44 分) 7、 在 20 世纪, 数学学习理论经历了从行为主义向认知主义的发 展历程。 8、2001 年 7 月,教育部颁发了依据《基础教育课程改革(试 行)》而研制的 《义务教育数学课程标准(实验稿)>>,这是我国 数学教育史上的划时代大事。 9、义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性、发展 性 , 使数学教育面向全体学生, 实现: ①人人学有价值的数学; ② 人 人都获得必需的数学 ;③ 不同的人在数学上得到不同的发展 。 10、建构主义数学学习观认为:“数学学习是主动建构的过程; 也是一个充满生动活泼、主动和富有个性的过程。” 11、“数学活动”的数学教学观认为:数学教学要关注学生的 已 有的知识和经验。 12、数学新教材实现从学科中心向促进人的发展 的价值取向。 13、新课程理念下教师的角色发生了变化。已有原来的主导者转 变成了学生学习活动的 组织者 ,学生探究发现的引导者,与学生共 同学习的合作者。 14、 数学思维抽象概括水平分为三个层次: 直觉思维、 形象思维、 抽象思维。 15、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、统计与概率、 实践与综合应用 ,四个方面的学习内容。它强调学生的数学活动,

发展学生的 数 感、 符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与 推理能力。 16、

课程总目标包含:知识与技能、过程与方法(或数学思考和 解决问题)、情感态度与价值观(或情感态度)等具体目标。 17、 一种运算、 能解一种方程、 知道一个性质和定理……, 这种“看 得见、摸得着”的目标叫做 结果性目标;引导学生在数学活动中学会 操作、思考、交流……,这种“看不见、摸不着边际”的目标叫做过程 性目标。 三、综合解答题(44 分) 18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式?(4 分)答题 要点:数学专题讲座、读书报告会、数学竞赛、数学游艺、数学晚会、 数学手抄报、数学调查、小课题研究、数学演讲等。 19、各举两例说明数学新课程相比较传统大纲在内容上的加强和 削弱的方面。(6 分) 答:1、加强内容: 2、削弱内容: 20、如何理解数学学习评价方式的多样化?(4 分)答题要点: 数学学习评价的方式不能仅限于用笔纸测验的定量评价, 还要用先进 的评价手段和多种评价的方法, 以便对学生在数学学习过程中所表现 出来的知识与技能、过程与方法、情感谈度与价值观等全面的检测了 解,。比如,课堂观察、座谈、调查与实验、作业分析、成长记录袋、 数学日记等方式。

21、自己设计一个简明扼要的数学板书,并解释设计意图。(6 分) 板书设计: 设计意图: 22、新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式,与过去相比, 教师讲得少了。有人说:“讲授式”过时了吗?你是怎么认为的?在教 学中又是怎样做的? (5 分+5 分) 23、案例分析(14 分):《用火柴搭正方形》 搭 1 个正方形需要 4 根火柴棒。 (1)按图示方式搭 2 个正方形需要几根火柴棒?搭 3 个正方形 需要几根火柴棒? (2)搭 10 个正方形需要几根火柴棒? (3)100 个正方形呢?你是怎样得到的? (4)如果用 X 表示搭正方形的个数,那么搭 X 个这样的正方形 需要多少根火柴棒?与同伴交流。 分析问题一(4 分+2 分):请教师试着解第(4)个问题,尽可 能有多种解法?并简要分析“多样化”的解题策

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