职业高中计算机英语教案,职高英语shopping教学设计.doc

职高英语shopping教学设计

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职高英语“shopping”的教学设计

深圳市沙井职业高级中学 李慧莉

一 教学设计理念：

1.教材简析：《商务英语(上册)》是全国中等职业学校商贸专业教材，内容实用。全书分25个单元，每一个单元分四个部分。第一部分日常用语，第二部分商务交际英语，第三部分语法及练习，第四部分阅读训练。将听说读写融为一体，特别突出对学生听说能力的培养，根据之前所学的单元知识和学生发展思维的规律，我把这一课设计为一个融复习与学习新知识为一体的课程， 合两个课时。购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。

2学生学情分析与教学策略：

职高高一学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。更多学生的学习惰性较强，容易产生畏难情绪，导致恶性循环学习无效果。学生个体差异也比较大。所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。

因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用多媒体课件教学，录音机等辅助设备，组织了学生听录音，朗读并表演对话。教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂、师生共同拥有的精神畅游的场所。

3 在研究教材的前提下，确定本课的教学目标如下：

(1) 知识目标，使学生掌握多种常见商品的单词。其次，学生要学会如何和用句型描述产品特色。

(2) 技能目标：通过听力与朗读提高学生听说能力；通过学习购物常用句型发展学生英语交际口语技能。

(3) 情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。

(4)学习策略目标。引导学生改变传统的死记硬背，用归纳分类法记忆单词，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

4 教学重点：学习并使用象“What can I do for you?” “How much is it?” “What size do you like?”等句型，教授学生英语购物的技能。

难点是要让学生正确运用句型描述产品，初步接触到商务谈判中关于货物质量的问题，并能编出简单的对话。

二 教学过程。分为6个阶段。

1 课前探究阶段：布置学生到超市里观察，尽量将看到的商品的英语单词罗列出来，不懂的建议查字典。 这样就丰富了单词的积累。

2 课堂导入阶段：一开始我会展示繁忙的香港百货商场的图片，说：“Shopping is related to our daily life, every day, your family go to buy something you need. Especially young girls like shopping for beautiful clothes, even crazy. “Do you like shopping?”学生一定会做出肯定回答，然后我会说“We won’t have any lesson this afternoon. I would like to go shopping, will you go with me? Ok, let’s go to Hong Kongthe heaven of shopping.这样就自然轻松引入了主题“shopping”，学生也大有兴致。

3复旧引新阶段， 归纳单词语句型并板书。

(1)引导学生罗列课前准备的商品的单词, 并将它们归类。如食品类cookie,coffee,bread等，衣服类如sweater, coat, trousers等， 日用品类如face tissue, tooth-paste等。

(2)组织讨论，归纳句型。我给学生设计了几个角色展开讨论，鼓励学生积极思考，踊跃发言，过程中提示关键词：

首先假设你是售货员，如何向顾客问候？这样就有了8个句型：

1 Hello, what can I do for you?

2 Hi, is there anything I can do for you?

3 You are welcome. What can I offer you?

4 Good morning/ afternoon/ evening. May/Can I help you?

5 Hi, may I be of any servic