c语言制作辅助,一种辅助C语言教学的展示设备的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种辅助c语言教学的展示设备。

背景技术：

c语言是一门面向过程的、抽象化的通用程序设计语言，广泛应用于底层开发，c语言能以简易的方式编译、处理低级存储器，c语言是仅产生少量的机器语言以及不需要任何运行环境支持便能运行的高效率程序设计语言，c语言程序设计是高等学校的一门基本的计算机课程，它在计算机教育中发挥着重要的作用，是进一步学习与应用计算机的基础，随着教学方式的多样化，越来越多的数学教学开始采用展示等方式辅助教学，有利于提高教学的效率，增强学生的理解和交流。

公开号为cn109637287a的专利公开了一种教学展示装置，包括教学展板、支撑杆、与支撑杆下端固连的移动座、用于调节教学展板转动角度的调节装置和脚踏装置，所述调节装置包括圆柱壳体、位于圆柱壳体底端且与圆柱壳体同回转中心的转动套，所述脚踏装置包括上踏板、下底板、用于铰接上踏板和下底板。但是该教学展示装置功能单一，不具备调节高度的功能，不能完全让不同身高的学生都能看到教学展板，无法满足教学需要。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种辅助c语言教学的展示设备。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种辅助c语言教学的展示设备，包括调节箱、螺纹杆和连接块，所述调节箱底部内壁开设有两个滑槽，且两个滑槽对称设置，两个滑槽内均滑动安装有滑块，调节箱的一侧固定安装有齿轮箱，调节箱的顶部中心位置开设有第一通孔，调节箱的一侧开设有第三通孔，所述螺纹杆的两端为螺纹端，且螺纹方向相反，两个滑块分别螺纹套接在螺纹杆的两个螺纹端上，且螺纹杆的两端分别延伸至两个滑块之外，螺纹杆的一端固定安装在调节箱远离齿轮箱的一侧内壁上，螺纹杆的另一端贯穿第三通孔延伸至齿轮箱内，两个滑块两侧对称固定安装有销钉，四个销钉均转动安装有传动杆的一端，四个传动杆的另一端分别转动安装在连接块底部四角位置上，连接块活动安装在第一通孔内，连接块的顶部延伸至调节箱外，且顶部固定安装有教学展板。

进一步的，所述螺纹杆延伸至齿轮箱内的一端固定套接有涡轮，涡轮顶部设有蜗杆。

进一步的，所述蜗杆与涡轮相啮合，且蜗杆与螺纹杆相垂直设置。

进一步的，所述齿轮箱的两侧分别开设有第二通孔和第四通孔，蜗杆的一端转动安装在第四通孔内，蜗杆的另一端贯穿第二通孔，并延伸至齿轮箱外。

进一步的，所述蜗杆延伸至齿轮箱外的一端固定安装有旋转把手。

进一步的，所述销钉位于螺纹杆的上方，且与螺纹杆相垂直设置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型中，通过滑槽、滑块、螺纹杆、连接块、传动杆、涡轮、蜗杆、旋转把手、销钉等部件的配合使用，转动旋转把手，从而带动蜗杆转动，继而带动涡轮转动，从而使螺纹杆转动，继而带动两个滑块左右移动，从而使连接块上下移动，最终实现教学展板的高度调节，使教室内不同身高的学生都能看见教学展板，同时该展示设备结构简单，安全性强，操作方便，实用性强。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种辅助c语言教学的展示设备的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种辅助c语言教学的展示设备的局部剖视图；

图3为本实用新型提出的一种辅助c语言教学的展示设备的齿轮箱的左视图。

图中：1-调节箱、2-滑槽、3-滑块、4-螺纹杆、5-连接块、6-教学展板、7-第一通孔、8-传动杆、9-齿轮箱、10-涡轮、11-蜗杆、12-第二通孔、13-旋转把手、14-第三通孔、15-第四通孔、16-销钉。

具体实施方式

本技术方案中：

3、4、5、8、10、11为本实用新型含有实质创新性构件。

1、2、6、7、9、12、13、14、15、16为实现本实用新型技术方案必不可少的连接性构件。

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

参照图1-3，一种辅助c语言教学的展示设备，包括调节箱1、螺纹杆4和连接块5，所述调节箱1底部内壁开设有两个滑槽2，且两个滑槽2对称设置，两个滑槽2内均滑动安装有滑块3，调节箱1的一侧固定安装有齿轮箱9，调节箱1的顶部中心位置开设有第一通孔7，调节箱1的一侧开设有第三通孔14，所述螺纹杆4的两端为螺纹端，且螺纹方向相反，两个滑块3分别螺纹套接在螺纹杆4的两个螺纹端上，且螺纹杆4的两端分别延伸至两个滑块3之外，螺纹杆4的一端固定安装在调节箱1远离齿轮箱9的一侧内壁上，螺纹杆4的另一端贯穿第三通孔14延伸至齿轮箱9内，两个滑块3两侧对称固定安装有销钉16，四个销钉16均转动安装有传动杆8的一端，四个传动杆8的另一端分别转动安装在连接块5底部四角位置上，连接块5活动安装在第一通孔7内，连接块5的顶部延伸至调节箱1外，且顶部固定安装有教学展板6，销钉16位于螺纹杆4的上方，且与螺纹杆4相垂直设置。螺纹杆4转动，即可带动螺纹杆4上螺纹套接的滑块3相向或相背移动，因滑块3、销钉16和连接块5的连接关系，从而使连接块5上下移动，继而使连接块5顶部固定安装的教学展板6上下移动。

本实用新型中，所述螺纹杆4延伸至齿轮箱9内的一端固定套接有涡轮10，涡轮10顶部设有蜗杆11，蜗杆11与涡轮10相啮合，且蜗杆11与螺纹杆4相垂直设置，蜗杆11转动，可以带动涡轮10转动。

本实用新型中，所述齿轮箱9的两侧分别开设有第二通孔12和第四通孔15，蜗杆11的一端转动安装在第四通孔15内，蜗杆11的另一端贯穿第二通孔12延伸至齿轮箱9外，且固定安装有旋转把手13，转动旋转把手13，即可使蜗杆11转动，因涡轮10和蜗杆11的自锁结构，停止转动旋转把手13，即可保证教学展板6停在当前位置。

工作原理：本实用新型是一种辅助c语言教学的展示设备，需要调节高度时，转动旋转把手13，因旋转把手13固定安装在蜗杆11的一端，从而使蜗杆11转动，继而带动与蜗杆11相啮合的涡轮10转动，因涡轮10内固定安装有螺纹杆4，从而使螺纹杆4转动，继而带动螺纹杆4上螺纹套接的滑块3相向或相背移动，因滑块3、销钉16和连接块5的连接关系，从而使连接块5上下移动，继而使连接块5顶部固定安装的教学展板6上下移动，因涡轮10和蜗杆11的自锁结构，停止转动旋转把手13，即可停在当前位置，最终达到调节教学展板6高度的目的，从而使教室内不同身高的学生都能看见教学展板，同时该展示设备结构简单，安全性强，操作方便，实用性强。

上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。