计算机校本课程方案,浅论信息技术校本课程的编写与实施

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信息技术

浅论信息技术校本课程的编写与实施

朱英

(吉林省长春市汽车产业开发区第十中学，吉林长春 1 3 0 0 1 1 )

摘要：信息技术教育在我国的中小学校中已普遍实施，然而现阶段还没有全国性的统编教材，这也是由于各地区各学校之间的差异所决定的。针对我国中小学校信息技术课程的现状进行分析，对编写信息技术校本课程的必要性、编写中需要注意的问题以及实施的方

法做了阐述。

关键词：信息技术；校本课程；编写；实施

1概述 误不仅影响到学生对知识的正确理解和把握，更会使学生对教科书从而影响到自信心并降低自主学习能力，学生对新知我国自2 0 0 1年起在全国中小学逐步开设了信息技术课程，其失去信任感，识的印象如同画向一张白纸上的图，最早的认知错误很难在以后的间“ I N T E L未来教育”计划的实施使我国信息技术一线的专任教师教育理念得到了提升，虽然现在信息技术教育已普及到了全国范围学习中纠正。所以在编写校本课程的同时更应把握知识的正确性和 内的中小学校，但并没统一的教材，大多数学校现在使用的是根据科学性。《中小学信息技术课程指导纲要》 行),各省编或市编的中、小学信在校本课程中适时融入思想道德教育是信息技术校本课程的息技术教材。统一的信息技术教材确实为信息技术教研和学生水平亮点，信息技术学科以其自身的特点比其它学科更应实时渗透正确价值观，因为在计算机使用中的道德规范、网络文明公约发展和交流等带来了方便，但统编教材在内容上还存在着一些问的人生观、题，如：中小学各阶段课程内容衔接不当、部分内容重复、课程安排等内容并不是一节课两节课讲完就可以了的。每节课都应督促学生在课程中的评价环节的编写中也需要时时提及。 不适合学生年龄特点、课时安排不尽合理以及个别教材存在着一些进行自我教育，知识性错误等，因而结合自身学校的实际情况及学生的特点开发校校本课程中的评价与测量。每节课的任务完成后都应及时对本节课的学习效果进行简单的评价，实现自我认知的完整过程。其中本课程是实现因材施教的重要途径。 2信息技术校本课程编写的背景和宗旨 包括道德规范、自主学习、合作学习、情感态度及对知识的理

解与应 2 . 1信息技术校本课程编写的背景用等项上的细化。 在设计教材时，应注重信息技术与学生生活、与社会发展的联我国新课程改革正不断深入，三级课程管理体系也不断加强， 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，其基本系，尽量考虑和其他学科以及学生日常生活之间的整合。 4对中小学信息技术课程的设想定位是以发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。是学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 随着信息技术课程标准的出台，实现科学有效的课程设置成为在近几年的教学中发现，虽然信息技术课程的统编的教材内容当务之急。根据学生的认知水平及理解能力我谈一点对信息技术课不断地改进以适应学生对新知识和技能的要求，但在内容的衔接、 程设置及编写的设想： 内容的选择以及学时的安排上还不能真正满足学生的需求。因此， 小学阶段：了解信息及信息技术，领会并遵守计算机使用中的掌握文件的管理方法、应用 Wo r d、 P P T软件制作电子作信息技术校本课程开发与编写就显现出必要性，同时也对实施素质道德规范，教育的改革起到积极的推进作用。 品、熟练利用 I n t e r n e t查找并保存资料、实现客观的自我评价和对他 2 . 2信息技术校本课程编写的宗旨人正确评价。 初中阶段：掌握并应用 F r o n t p a g e制作网页作品、掌握基本的网信息技术校本课程的编写应是对统编课程的补充、改善和提高，是以统编者课程为基础实现针对本校或本地区学生的特点而研络知识掌握并应用 E x c e l解决生活和学习中的问题、学习制作较为发的。实现在教学过程中目标明确、内容丰富、难易适度、衔接得当、 复杂的 F l a s h动画、树立正确的知识产权意识。 评价科学等特点，校本教程不仅要考虑学生实际年龄的生理和心理高中阶段：了解简单的编程算法，掌握基本的 V b a s i c程序设计熟练应用 P h o t o s h o p软件，利用以有的特点，更重要的是在融人道德规范教育、环保教育以及团结互助、热语言并进行简单的程序设计、爱生活的思想，实时使学生在课堂中以良好的道德规范约束自己， 知识经验进行综合性的探究学习。 在自我教育的基础上

实现学习能力的提升。 总之，信息技术课程的编写与实施无论是统一还是校本，其最 3对信息技术校本课程编写与实施的想法终的目标是要学生学会使用信息技术去学习和生活，是要培养学生校本教程决非脱离统编教程而独成一派，而是针对统编教程中利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，是要提升学生的我们一线信息技术教师应不断为之努力与探不适合本校学生的内容加以改进，以《中小学信息技术课程指导纲创新精神和实践能力。要》 (试行)为基础，以本校学生的实情情况为本进行编写和实施，从索，不断总结经验吸取教训，以期为祖国培养出优秀的人才。 而充分利用课堂教学时间以使学生获取更多的知识和技能。 参考文献 3 . 1对统编信息技术课程的几点看法『 1 1王斌华 .校本课 f g￣[ M] .上海：上海教育出版社， 2 0 0 0— 1 2— 1 . 我校使用的信息技术课程是市统编教材，在近几年教学过程中[ 2】中小学信息技术课程指导纲要 (试行)[ E B/ O L] . h t t p:// w w w . k l 2 z y . o r r g wo r d/ 4 0/ 21/ 40 21 7 5. h t m. 2 0 06 -5- 5/ 20 08—3— 25 . 发现统编课程中存在的一些问题：首先是课程设置重复性内容多， c衔接不合理。其次是课程设置的难度及课时安排无法适应学生的特『 3]信息技术 f M1 .长春：长春出版社 . 点。针对以上出现的问题，我们对信息技术课程进行了尝试性的改进，编写实施了信息技术校本课程，并在课堂应用中取得了较好的

效果。 3 . 2信息技术校本课程的编写与实施在初步了解学生在小学阶段对信息技术的学习动态后，对统编课程进行分析研究，对学生已经完全掌握的内容和偏难的内容做出适当的删减，在课程总体设置不变的基础上增加一些拓展性的知识以提高学生的学习能力。 对统编教材中的知识性错误加以更正。教材中出现的知识性错