知识计算机硬件 教学设计,【初中信息技术教学设计】_初中信息技术优质课《认识计算机硬件》教学设计...

初中       2010-10-11 17:24 阅读(?)编辑删除

2008年我参加了全国信息技术优质课比赛,特将参赛实况上传(见本博客视频专辑),与大家共享,感谢帮助和指导过我的老师们.

比赛荣获一等奖；教学课件初稿荣获省二等奖

教学设计:

认识计算机硬件

湖南省株洲市师专附中 　刘世中

一、基本说明

教学内容

1．教学内容所属模块: 计算机硬件

2．年级:初一

3．所用教材出版单位: 湖南师范大学出版社

4．所属的章节: 第一章第二节

5．学时数: 45分钟

二、教学设计

1．教学目标

(1)使学生通过自主探究学习和展示活动,了解计算机主机箱内的硬件组成,并能说出不同硬件的名称；

(2)了解计算机主机箱内硬件的基本功能和作用；

(3)培养学生自主探究、合作互助和交流表达的能力.

2．内容分析

本节课内容是在学生通过小学阶段学习,已经从外观上初步认识了计算机硬件的基础上,进一步认识cpu、硬盘、内存条、主板等主机箱内的基本硬件及其作用,了解信息处理工具的核心硬件.本单元是初中信息技术学习的起点,为以后的信息技术学习打下良好的基础,因此除了学习相关知识外,更应注重培养学生的自主探究学习、小组协作学习能力.

教学重点:知道和认识计算机主机箱内的硬件,能描述主机箱内硬件的主要作用.

教学难点:理解计算机主机箱内硬件的主要作用和功能.

3．学情分析

本学期面对的是初一的新生,虽然他们在小学就已经接触过计算机,并认识了计算机的外部设备,但他们绝大部分同学没有见过主机箱内的硬件,本课就从实物入手,让学生亲自观察主机箱内的硬件,提高他们的学习兴趣,通过分组交流了解主机箱内硬件的功能和作用,以达到本课的学习目的.

三、教学过程描述

教师活动

学生活动

(对学生学习过程的观察和记录 )

设计意图

1．创设情境

导入新课

(1)播放一段flash对话,并提出问题“主机箱内有些什么硬件呢？”

(2)出示课题. 学生思考问题并尝试做出回答. 通过情境对话,创设学习情境,激发学生的学习兴趣. 2．任务驱动

探索新知

教师给每个小组发放一套主机箱内的硬件,并给学生布置任务.观察各硬件的外部特征,判断各硬件的区别,给每个硬件贴上对应的标签. 学生根据“学案”,分组讨论、交流,辨认实物,最终完成任务. 培养小组分工合作的能力,引导学生自主学习,通过实物辨认,提高学生的学习兴趣. 3．展示交流

巩固新知

组织学生进行展示交流,通过生生交流、教师及时评价,巩固本堂课的知识. 学生以小组的形式上台展示学习成果,并能描述各个硬件的外部特征,交流判断和区分不同硬件的心得体会. 训练学生的表达能力和观察、分析、归纳、判断和表达能力,让学生体验成功的乐趣. 4．知识抢答

拓展延伸

组织学生进行知识抢答,及时评价学生的学习效果.通过生动的实例引导学生拓宽视野. 学生思考问题并抢答,并对回答的问题答案进行补充、评价. 通过学生的抢答,进行知识的拓展,以增强他们学习的动力,并培养学生互相交流、沟通的能力,学生通过互相评价,体验到学习的快乐和成功的喜悦. 5．归纳总结

学生评价

教师帮助学生进行整理归纳,强化本堂课应掌握的知识和技能. 学生在老师的引导下,进行归纳总结. 让学生通过总结,进一步巩固和梳理本节课所学的知识,掌握学习的方法.

四、教学反思

1．本课最大的亮点是改变教学方式,实现认识计算机硬件这种偏理论型课在计算机房组织教学,利用教师提供的实物、学案等相关学习支撑条件,充分发挥学生的学习主动性,让学生自主探究学习、展示和讨论,突破以往满堂灌的形式,利用和整合现有资源,达到理想的目标.

2．教学过程环环相扣,层层递进,教学设计合理,学生容易接受.

3．利用课件的交互性提高学生的学习兴趣,其中在认识计算机主机箱内硬件时我强调学生学习的自主性.

4．在探索新知时采用任务驱动的方式,大大提高了学生的学习效率,通过互相讨论,交流思想,获取最大的成功.

5．在展示交流环节,培养了学生的口头表达能力和相互交流能力.

6．将学习时间还给学生,充分发挥自主学习的优势.