刘鹏：与聪明人一起做精彩的事！那么，谁是聪明人？

我们云创从成立之初所奉行的企业文化就是“与聪明人一起做精彩的事”，与聪明人共襄盛举自然事半功倍，但是什么样的人才算得上是聪明人？我们该如何辨别呢？

先来看一则年代久远的笑话，这则笑话如今在网上已无迹可寻，是我搜索枯肠拼凑还原出来的，如有谬误，还请在评论区斧正。

一天，美国的里根总统与英国铁娘子撒切尔夫人会谈。里根总统问：“亲爱的夫人，你怎么知道你的手下是聪明的还是愚蠢的？”夫人微微一笑，说：“这个简单”，随即她把英国的外交大臣豪叫了过来。夫人问豪：“豪，你告诉我，你爸爸的儿子不是你的兄弟，那会是谁呢？”豪不假思索地回答：“那是豪！”撒切尔夫人满意地点点头，转向了里根总统，说：“看，这就是聪明的！”

图为美国总统里根与撒切尔夫人

里根总统很高兴，立马叫来了自己的副总统奎尔，说：“奎尔，你告诉我，你爸爸的儿子不是你兄弟那会是谁呢？”奎尔急得面红耳赤，也没有想出来。里根总统觉得很没面子，就让奎尔退下。奎尔走到花园里，碰到了基辛格。基辛格关切地问：“亲爱的副总统，你为什么事情在烦心呢？”奎尔说：“你爸爸的儿子不是你兄弟那会是谁呢？”基辛格一听说：“这个简单，是基辛格。”奎尔一听就很高兴，立马跑到了里根总统和撒切尔夫人面前说：“我知道了，我知道了，正确答案是基辛格！”里根总统气得胀红了脸，大叫一声：“我怎么有你这么愚蠢的副总统呀，正确答案是豪！”

上世纪八九十年代的报纸上颇有些这类笑话，里面的故事是当不得真的，不过是一些记者杜撰来讽刺当权者的政治隐喻。

但这则故事对于聪明人的特征其实是有所体现的，为了便于理解，你可以将故事里简单的逻辑问题代换为一个极复杂的专业性问题，那么故事里的奎尔“笨”在什么地方？一是表达能力，向基辛格转述问题的时候不能将主语作合适的变换；二是理解能力，在基辛格给出答案以后不能通过思维转换得出属于自己的正确答案。

以这个故事为引，我所认为的聪明人应当具有优秀的理解能力，杰出的表达能力。表状特征可以概括为听、说、读、写四方面。

或许有人会质疑，聪明这么玄乎的事情，为什么可以被这寥寥四字所涵盖？

因为聪明是一个“印象”类词汇，人的思考能力往往是难以量化的，所以我们在判别一个人是否聪明的时候，可以通过这四个表状特征来量化。

听

实际生活中，倾听的能力常常被人所忽略，在普罗大众的固有观念里往往认为场间口若悬河滔滔不绝的那位才是最聪明的，其实未必。

倾听，可不仅仅是摆出一副认真听的姿态，还要迅速对谈话者的表达作概括、分析甚至延展推理。在我看来，一个好的倾听者要至少做到三个层面，一是捕捉到表达者的情绪变化，分析他的心理状态；二是尽可能判断表达内容的真伪，并且推断出对方说谎的动机；三是剔除无效、重复内容，抓住对方的核心观点，找到他的真实意图。

所以说，一流的倾听者，不仅仅是听事，也是听人，一场漫长的演讲听下来，内心甚至已为演讲者作了丰富的心理画像。

美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

这个简单的小故事体现了倾听者水平的高下，聪明人往往能够通过细节判断出表达者的真实意图，庸人却常陷于自己的惯性思维。生活中这样的例子屡见不鲜，吵架的时候人——尤其是女人，往往会隐藏自己生气的真正原因，而聪明的男人总能找到症结所在，很快解决矛盾。当然，找到症结靠的是“智商”，解决矛盾则是依靠过人的“情商”。

说

说是表达自己的一种重要方式，却不是唯一方式，说与写甚至是肢体语言，都只是表达的一种形式，重点在于清晰、准确的表达。

简而言之，聪明人未必擅长演说，但是演说能力极强的人必定很聪明。

擅长演说可不仅仅是嘴皮子溜会说绕口令而已，而在于逻辑清晰、观点独到、富有感染力。

至少，得摆出一个布道者应有的气场。

同样的，一流的演说者，不是抱着念完稿子的目的站在演讲台上，他的讲话至少带着三层内容，一是精彩、清晰地表达自己的观点；二是个性化得表达自己这个人，或者说是表达自己想要呈现出来的一面；三是让听众接受自己，不由自主被自己的气场所影响。

乔布斯的演讲能力毋庸置疑，一句“Stay hungry，stay foolish”(求知若饥，虚心若愚)成为一代人的座右铭。

聪明人在日常交流中的谈话也是有自己的特点的，其中一个重要特征就是交流过程中具有一定的逻辑思维跳跃能力，思维跳跃是想象力丰富的表现，但有逻辑的思维跳跃才是聪明的表现。

比方一次我和朋友说我饿了，朋友说那我去取车，为什么他从我饿了这个话题直接跳到去取车？因为这附近只有一家饺子馆，而我不喜欢吃饺子，不管去哪儿吃，由于路途较远的缘故肯定先要把车开过来。

这就体现了和聪明人相处的省力，他在脑海中直接略过了一些低效的交流步骤。不是说这事有多难做到，难得的是聪明成习惯。

读

这里的“读”是广泛意义上的信息摄入，包含浏览、阅读、感知等各个渠道的信息获取。

聪明人首先擅长从各个渠道搜罗有效信息，随后将搜罗来的信息进行分类、汇总，进而展开深入学习。

把一本书从头读到尾，这不是信息爆炸时代的阅读方法。我们要善于带着问题，去信息的海洋里快速定位，解决问题。

不得不提的是聪明人在阅读学习过程中会展露出一种“元认知”的能力。

元认知能力，就是“对于认知的认知”和“关于知识的知识”，简单来说就是对于自我的认知过程的思考。关于元认知，网上有不少资料，大家可以通过搜索引擎找一下通俗的材料，感兴趣的也可以找相关的心理学文献读一下。

具有强元认知能力的人，通常表现是学习能力很强，因为他们对于自己的认知和学习过程很了解，能够在快速的自我思考和自省后产生出优化过的学习策略。

他们对自己的认知能力有较强的管控能力，懂得利用自己的认知能力的优势和已有知识框架来调节和评估新知识的摄入，这些人能够很快的把新知识融入到已有的知识当中。用乔布斯的话说，就是把已经划出的点连起来，而元认知能力高的人连得特别快。

简单说来，“元认知”就是类似于哲学术语“方法论”的存在，举个简单例子，金庸小说中提及的诸多绝学其中有一种叫作无相功，学会了它你可以去模仿任何其他武学，因为你了解了武功的本质，只要将他人的武学纳入自己的武学框架就可以推导模拟出来。

再举个例子，知识好比是鱼，学习方法就是钓鱼的技能，元知识就是形成钓鱼技能的思路。学习方法掌握好可以提高钓鱼数量，元知识掌握得好却可以类比推导出用渔网网鱼的方法，两者有云泥之别。

写

“写”是知识的一种“输出”形式，包含了写文档，写代码，写PPT等，值得一提的是Python编程最近都纳入到高考了，可见当今时代写代码的能力极为重要。写和说最大的区别在于，前者是对知识的一种高度凝练，需要形成高质量的成品，后者主要功能则在于沟通交流。

要“写”好一样东西，首先需要对这样东西具有足够的了解。聪明人的一个重要能力在于用精简的语言解释清楚复杂的概念，中国有句古话叫作“大道至简”，如果你不能用足够简单的话概括清楚一事物，必定是你对这事物还不够了解。

比方说烧脑的（狭义）相对论有一种有意思的简明介绍方法：

爱因斯坦必杀技相对论

有一根叫时空的杠子，长度是固定的，它在时间面上和空间面上都有个投影。

如果在空间面上投影多，则同时在时间面上就投影少；反之，亦然。

这根杆子垂直放，全投影在时间面上，空间面上没有投影。则表现为物体静止，时间最快的流逝；

这根杆子水平放，全投影在空间面上，时间面上没有投影。则表现为物体以光速运动，时间静止不动。

可以说明为什么速度有极限，以及时间和空间的关系。

一如数学公式总是美丽而简洁的。

所以可以说，如果一个老师不能让智商正常的学生弄明白一个应懂的问题，不仅是这学生不够聪明，老师同样不够聪明。

以上，我从“听、说、读、写”四个方面阐述了聪明人应当具有的一些特征，这些不是什么严格的评判标准，只是我个人的观察所得。有些方面我们欠缺的也可以对照着学习一下，毕竟有些聪明是可以随着年岁累积的。

聪明而无成的人不在少数，更重要的是毅力，是我们一起完成精彩的事！

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