教育博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长

教育博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日 志、网络文集和多媒体成长档案袋。教师可以通过教育博客来记录自己的教育教学实况，跟踪自己的专业发展轨迹，分析进步，查找不足，积累和分享自己的成功经 验和教育智慧；同时，教师也可通过教育博客来收藏、整理自己所需的学习资源，了解教学研究的动态。建立教育博客，可使教师通过开放自己的教学材料、实践体 验和研究心得，在与专家学者、教研员以及更多一线教师乃至学生的互动交流中，逐步成为教学知识的生产者和课程资源的承载者。对教师来说，通过教育博客平台 相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。可以说，随着教育博客的实践深入发展，人们对教育博客的认识也就更加深化， 现在大家都在探索，教育博客的作用究竟是什么？并逐渐形成了一些共识： 
　　1.教育博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记，收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等； 
　　2.教育博客是教师进行教学反思的工具； 
　　3.教育博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等； 
　　4.教育博客可以作为教师、学生的个人网站； 
　　5.教育博客可以作为学校的信息发布系统； 
　　6.教育博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台； 
　　7.教育博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具； 
　　8.教育博客可以作为课程信息的管理工具； 
　　9.教育博客不仅是信息呈现的平台，由于它连接着人们的思维，因而它是教师群体思维互动的平台，是师生学习实践共同体的环境或载体。 
　　也许它还有更多的作用…… 
　 　教育博客的作用和特点适合于各种管理信息的交流和过程的记录，进行绩效检测和过程性评价，为教师的教育管理提供了新的实现途径和模式。学校管理教育博客 的交互性使其成为教师之间、学校管理者与教师之间沟通与交流的有效手段，有助于实现教育管理的民主化和数字化，提高管理的效能。 
　　教育博客的主体是学科教研博客，主要内容为教育教学研究。为便于资源的共享与检索，博客日志可按照教师个人意愿参照以下分类： 
　　1.通知公告：发布教研活动通知或有关政策文件； 
　　2.教学设计：供教学使用和研讨交流的教案、学案； 
　　3.学科资料：根据教学进度收集的拓展材料，体现学科特点，补充教材； 
　　4.教育叙事：对教育教学过程的观察、记录和思考，包括教学反思、教学札记、教育故事等； 
　　5.教材教法：教材的编写意图、教学重点难点、不同课型的教学规律、教学模式、学法归纳等； 
　　6.专题研讨：针对某些专题问题集中研讨交流，进行头脑风暴，共同发展成长； 
　　7.师生互动：发布与教学相关的通知，收集学生对于教学的反馈，布置学生作业，对学生作业进行评价以及提供学习资源。 
　　8.其他。如日常的生活感悟、课堂实录、课件等。 
　 　在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故 事；有的利用博客开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用博客开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。博客让 老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在博客中“写—录，思—享，品—学”，在不断的学习、积累中成长。

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