所有被公认有效的技术,都具有杠杆特性,正因为杠杆性,技术创造出了大于驱动力本身所能产出的效用,因为这个效用,人创造出凭体力无法创造出的客观世界.
我们似乎可以反过来说,凡是具有杠杆特性的事物都可以称为技术.当今世界的物质成果来自于技术,而这些成果的产生使用再现等等属于它们生命周期的各个阶段都依赖技术来维持,因此,我们需要技术. 从这个角度说,不具备技术的人而享用技术带来财富成果是有悖伦理的,因为他们消耗财富后不能为再创造新的财富作贡献,社会总财富将不再可持续增长. 维持整个社会而使用的技术已经体系化,不能参与进来,或者整个体系被割裂,社会财富会整体崩盘而不再可持续,因此,我们掌握技术也是社会维持其发展本身的需要.极端的例子是当年的印第安土著进入一个空无一人建设完好的现代化镇子上,他们或许连供水体系都运作不起来. 当今社会技术层次已经被拉得很大,如果只渴望享受技术的成果,而不渴望掌握相应的技术,是违背伦理的.
刚从农村进城的小孩,一心想得到IPhone6,却无心挂念IPhone6是怎么造出来的,这是有悖社会可持续发展的,你们享受了别人创造的成果,却无心将创造能力持续下去,这样的结局是不可持续发展的.
基于上述描述,我们深深以为,掌握教育资源进行惜售是可笑的,特别是妄图别人不受教育而让自己人接受优势教育来突显自己人高人一等的逻辑是错的!
似乎儒家就特别喜欢这样干.
众生平等似乎在这里有了客观的需求:教育使每个人掌握各自的技术,如果这些技术的杠杆效用成就他们不成为既得利益者,那么整个社会的财富总量是可持续不断增加的.相反,惜售教育一方面未必如愿能造出绝对强而不是相对强的成果,另外一方面造就太多不掌握技术的社会成员,势必过渡消耗社会已有的财富总量.
因此,少年,多学点技术吧,不要浪费机会和时间了.
谨以此文致上大学前的自己,若那时能真正深刻领悟这些,会挽回太多被浪费掉的时间和更多开阔眼界的机会,若能重来,自己也会更努力些吧.
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
