小学计算机课什么时候开设的,关于对农村小学信息技术课程开设情况的调查

关于对农村小学信息技术课程开设情况的调查

调查时间：2016年12月10日至12月20日

调查地点：陕西省西安市周至县尚村镇辖区14所小学及所在自然村

调查对象：学生、家长、教师、校长

调查方法：查阅资料走访　交谈　询问问卷

调 查 人：巩老师 钱老师李老师

调查分工：

巩老师：调查学生，整理资料，撰写报告

钱老师：调查教师和校长

李老师：调查家长

报告正文：

随着国家课程标准的颁布，小学信息技术教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分，小学信息技术课程的开设已成了21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容之一。教育部决定，从2001年开始用5-10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校,下同)普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。文件下达后，全国各地小学开始陆续开设信息技术课，尚村镇按照周至县教育局的安排从2005秋季在辖区内小学从三年级起开设了信息技术课。目前已开设了11个学年度，但是由于种种原因造成小学信息技术课程实施情况不尽人意。针对此种情况，对尚村镇辖区内14所小学的学生、家长、教师、校长进行了抽样调查，形成调查报告如下：

尚村镇地处周至县与户县交接处，辖区因合校并点工作的开展，部分学校已撤并，目前有14所小学，且均已从三年级开设了信息技术课，通过查看学生操作能力及理论知识问答卷，发现各校信息技术成绩悬殊很大，其中80%的学校成绩处于及格线下，针对这一点调查小组分别走访了学生、家长、教师、校长。

学生调查：通过向14所小学(每校10名)学生发放调查问卷140份，从中发现：

95%的信息技术教师教学水平不高，知识点掌握不全，课堂效率低下。

5%的信息技术教师业务水平较高，能全面按课标完成教学任务，且深得学生喜爱。

家长调查：通过走访家长(每村5名)70名，从中发现：

90%的家长反映对信息技术课十分重视，但由于自身文化水平和家庭条件有限，没有办法对学生进行指导。

10%的家长有能力对学生进行家指导，但是学校和家庭、家长与教师难以同步。

教师调查：通过走访教师(每校1名)14名，从中发现：

14所小学的信息技术老师只有两个专职信息技术教师，其余最少带两个学科，最多带五个科目。

10所小学的信息技术教师非信息技术专业出身。

8所小学的信息技术教师年龄均超过45岁.

8所小学的信息技术教师学历专科以下。

8所小学信息技术教师表示自己也想带好信息技术课程，但是自身能力有限。

4所小学信息技术教师表示自己没有能力带信息技术课，是学校赶着鸭子上架，硬性安排的。

校长调查：通过走访校长14名，从中发现：

14所小学的人员紧张，难以安排专职信息技术教师。

12所小学没有信息技术专业毕业的教师。

5所小学教师平均年龄46岁。

从四个方面整体来看，主要有以下几点：

1、学校、学生、家长、教师都十分重视信息技术课程的开设实施工作。

2、全镇4所学区长学校学生人数上200人，均能正常开设实施信息技术课教学，且有信息技术教师信息技术专业毕业，年龄均在35岁以下，但不能做到专职信息技术教师教学。

3、全镇3所小学学生人数在100人至200人之间，也能基本开设实施信息技术教学，但信息技术教师非信息技术专业，年龄均在38岁以下，同样也是非专职信息技术教师。

4、全镇7所小学学生人数在100人以下，信息技术课程开设不尽人意，信息技术教师年龄均在38岁以上，非信息技术专业毕业，也非专职。其中3所小学信息技术教师无能力任课，大部分时间学生自习。

由于以上几点原因的形成，大部分学校信息技术教学质量不尽人意，学生学习信息技术的积极性也不高，兴趣也不浓厚。

通过调查结果进行反思，有以下几点建议：

1、国家应大力调整农村小学人员编制，配齐编制人员，扩大编制人数，尽量做到有能力实施信息技术教学的信息技术专业教师达到专职教学。

2、国家在新任教师分配工作中要对农村小学的信息技术教师配备上有所倾斜，尽量做到一校一名信息技术专业毕业教师。

3、学校校长要想方设法积极创造条件，聘请信息技术专业教师或申请有条件的学校信息技术教师进行支教助学。

4、信息技术专业毕业的信息技术教师和非信息技术专业毕业的信息技术教师要不断学习，增强个人业务能力，创新教学方法，提升教学理念，积极参加各类信息技术科的培训项目，不断提升信息技术教学质量。

5、没有能力担任信息技术教学的教师要主动让贤，让学校想办法解决信息技术教学问题，不能因自身原因耽搁学生信息技术学业。

二〇一六年十二月二十一日