个人总结

      时光荏苒，不留情面地要剥夺我的软件工程方面的再造之路。时间又是如此地冷酷的公平，不可能让我永远淋沐着王建民老师的谆谆教诲。不敢忆想，恐于回首，因为这样做了反而更加证明了“那一天的降临”。但是又出于新鲜还记得些细节的我现在要奋笔回顾，把将要掀过去的一面赶紧留住些许。

      在冬季的白要被春季的绿渐渐代替的冰河解冻，万物复苏的时刻，我们与他相遇。三尺讲台，一屏PPT，一席肺腑言谈，这是初留给我的映像。第一节课片面未解软件及软件工程。我却从老师笑说的师生关系和自己的学习游泳经历中体会到不仅仅是学习方面的简单理论知识了，结合自己的生活经历，我们试着深思一下这些简单的生活小事，唏嘘而已之后得到的是更加科学更加完善的生存之道。如果嘲笑我说，敏感想多了，夸张虚伪了。我默认你们的发言权力。老师重不在授人鱼而在授人以渔，抛生活实例引我熟思。为何我没能在一些满堂灌算法、语法等知识理论的课堂上如此多慨多发？

      幽默风趣但不失教师的严肃，铿锵有力却不失长者的宽容。午后的第一节愈发让人骨头酥软，睡意浓发的时间段并没有阻挡他的激情（或许在向原本属于年轻我们的年轻炫耀年轻的资本），并且这激情也直接影响着我们的肾上腺。讲课铮铮有力，手臂或大折，或大直。但有时候表情也让人捧腹，有时候说到严肃的地方时唾沫星子也让我们“大饱眼福”。当一个人的光芒扎根于群众之心时候，他的比较阴暗的地方也光芒化了。假如一天，王老师说话不吐唾沫星子了，我们还不舒服。

      当然他及他的课堂还有许多的特点，但我要永远记住上面那几个显著的特点，以至于将来某一天不会忘记。因为当一个人要记得实在多够细，根据记忆曲线，他的记忆保持时间也会相应减短。更为需要记住的是自己学到的东西。如果追求在这堂课上我具体学习何种技术，具体学习何种优秀的简洁编程技巧，那么你来错了地方。这里注重的是内在美、软实力。现在的你不要仅仅缩眼于“码农”。

      大谈中国大学生教育体制我们都有很多话要倾于别人听，侃谈自己如何被迫害。如果说体制是一个无形却又异常坚固的网的话，周边的人能挣脱反而凌驾于这之上的人少而又少。但是有幸遇得一位大学教书人，似呼吸生存于体制之中，又不受体制约束，收放自如。具体来讲，他教课理念没有具体到纸张的考试，也没有上机的检测，注重于我们的日常，简单的迟到、早退并不能说明我们的质量好坏，加上作业的评定还不够，兼职工程师的助教批阅我们的作业，从实际出发，模拟将来自己工作情形，组团开发软件，必须实用，限定开发周期，冲刺报告提交上网等等这些让我们怨声载道的措施同时又让我们无形中得到惊人的财富。简而言之，“过程性教学”。在这个过程中，从一次次的小作业助教反馈中得到了与将来的工作环境接轨，有更为严格的要求来让自己编出“elegant code”；从每一堂课的后20分钟（我自称暴风大脑）得到了快速思考解决实际问题的快感；从老师让我们课堂游戏中得到了信任与工程师必须的团队合作力量；从我们的团队开发项目组中得到了更多：扯不断的友谊，懂得欣赏同学的人生态度，自己从app诞生至成熟的一路陪伴无以伦比的经历……

       马克思告诫我们，凡事物的诞生皆有利弊。为了这种教课理念更好的发展，为了自己的学弟学妹们有着更为舒适的学习环境，我斗胆借着仅为半年的实践经历来提出一些鸡毛蒜皮的小事来：1、有时候，东西的好坏不在数量够多，更为在乎的是够好够上乘的质量，因此弱弱的说一句：博客作业是不是有那么一丁点繁琐。大学生了做着高中生、初中、小学生的硬性作业指标，不得不为我们大学生的差劲自制力感到羞愧。2、在上课的时候我们偶尔听到了《构建之法》同样的话语，我们读了一遍又一遍，希望得到您更为精彩地道的见解，就像您大学后“刚出道”的时候那段经历，这在我看来不仅仅是故事了，就好像是我的生活经历。3、老师您幽默大方，课上风气积极向上，在这个氛围下我们学习得很积极。4、课堂做的游戏是我大学生活中第一次，尽管我已大三，幸福地恨恨抱怨一下第一次就这么悄无声息的失去了。但恐怕也是最后一次。

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