问题1：关于当初
博客B的作者认为：“我是为数不多的本科毕业工作三年后再读研究生的人。上本科以来的十年，却大部分是在茫然中度过的。我迷迷糊糊，跌跌撞撞。痛苦中有奋斗，挣扎中有快乐。”
我认为，我在选专业时和他的想法差不多“最后的抉择，是希望选择一个好的专业，于是比较热门的计算机科学与技术和通信工程专业成了自己的首选。计算机这种奇妙的东西，相信没有哪个学理工科的男孩子不热爱吧，于是我就选择了计算机作为自己的专业。”正是这样，才因此走进了软件的世界。
在过去的两年半里，没什么特别的想法，就随波逐流和大部分人一样，上课、做作业、玩游戏，于是导致了现在的状态，成绩一般，技术也一般，也会有时悔想大一时怎么不多练习练习呢？大学这段时光，课本看的巨多，小说，名著看的也不少，而编程相关的书却没看多少，但是，各个课用不同的语言，也是让人费尽心思，每次都在网上学这学那的，所以语言确实学的很多很多种，重点就是这样学出来都不精，还是对之前大一用到现在的C熟悉啊，到底还是熟能生巧。
迄今为止，代码写了确实不少，因为每学期都有好多实验课还有课设什么的，一直都在尝试着学习不同老师要的不同语言，但是没有写过多么难和复杂的东西，写的最复杂的成果应该就是实训时候写的飞机大战和个人日程管理系统还有编译原理的小型C编译器。问题2：关于未来
对于未来这种东西，谁也不能说目标是一成不变的，我的未来，目前的想法是在春招时尝试一下实习招聘，若是没有好的offer，那就证明自己的水平还不足以工作，就在接下来的时间里准备考研复习了，如果结果还不错，那么工作也未尝不是一个好的选择。
正如博客D的作者所写的那样“那时候有些困惑，班上很多人忙着考研，所以大四基本上都在图书馆上自习，而我们这些不考研的人则显得尤其烦躁，感觉毕业了找工作实力不够，没做过多少实际项目，没什么应聘资本。而我当初的一意孤行，为了所谓“实习经验”，惹怒了一些老师。多年以后，我才发现企业要的应届毕业生就是一张白纸，这些白纸吸墨能力的高低决定你能否找到好的工作，而吸墨能力高则主要是基本功扎实、自学能力强的体现，并非我一直以为的丰富的“实习经验”。”
大部分同学目前都是这么想的，想考研的同学也大部分都是觉得实力目前不够，缺少项目经历，而我们所在985的优势并不是这些，而是一个扎实的基础，和学习能力的强度，因此我相信，技术是需要在工作岗位上用更多的实践来磨砺。问题3：关于当下
在博客C中作者提到：“第一是什么东西都可以自学，第二是慢即是快，笨笨地做一遍题是学习的捷径；第三是知识理想主义，知识就是力量，而读书学知识能够消除蒙昧，掌握改变世界的力量，所以是一件快乐的事情。”这也是目前甚至是大学以来所认知到的事实。
对于当前的专业，我还是比较喜欢的，而在目前的准备中也是需要自学很多东西，所以现在仍然在读书学习中。而到了现在，我所具有的能力，并没有什么突出的编程水平，只能属于那种比上不足比下有余的一般水平，遇到不会的会自学，寻求解决方案，而遇到多种解时，会去考虑最优解以及对当前解的优化，还具备各类的基础能力。
而目前觉得与大佬们的差距，还是挺大的，一是某些知识的深度，如遇到某些不常见的报错，人家也立马知道是什么原因导致的，而且知道如何修改，而我就只能再去慢慢了解学习，再者就是项目经历较少，比较局限。问题4：关于课程
看了几篇所推荐的博客，个人觉得与我们所学习的课程所经历的课程并不相同，他们所写的大部分是关于培训之类的经历。
关于科班与培训的区别，我认为一是学习能力，二是思维，三是基础。我们大学的课程非常广，这为我们打下一个良好的基础，与选择的空间，我们的思维是开阔的，解决问题的方法是多种多样可以优化的，而重要的是学习能力更是很强的。
而培训机构，像博客E中批判到“而我依然还是痛恨培训学校。 因为他们会教学生简历造假。 会教学生投机取巧。 会教学生“如何开发项目”。 然而，那些项目经验，几乎一文不值。 甚至不如一些学生在寝室里写出来的没有界面的小DEMO。”培训机构出来的学生并不扎实。
而在大学的所有课程中，令我印象深刻的确实有几门，第一门是微积分，因为是大学进来的第一门课，总是听的很认真，还经常坐在第一排，但是一直都是一二节课，有时听的困的要死，还硬撑着，也没听到什么，而练习的可能较少，也许是大一复习毫无套路的想法，因此成绩并不理想，但是确实让我印象深刻，金老师也年纪大了，每次上完课大家都会鼓掌，应该是对老师的一种肯定吧，而到现在，别说平时了，最后一节课下课能得到掌声的都是得到了同学们肯定的老师和课程了。再说一门C语言吧，也是大一上的课程，当时的我游戏玩的不少，但是从来没有接触过编程，所以听起来有些困难，当时万老师讲的精彩万分，我也是很有收获，也是为了之后打下来C的基础吧，万老师讲的内容很多很广，很多地方当时并不能理解和接受，但是在之后的学习中，用到了学到了就会想起当时的课。问题5：关于师生
在博客O王德华老师的博客中提到了物理学家赫曼的观点：“师生关系是共生关系的观点，认为这种共生关系是不对称的，也就是说师生是互惠双赢的关系，但是双方的付出和获益的程度可能有差别，不是均等的。” “师生之间相互付出，师生相互获益，这应该就是师生关系的本质。”
而在博客N邹欣老师的博客里，她举了很多例子，“我心目中理想的师生关系是什么? 是 Coach / Trainee (健身教练 / 健身学员) 的关系。”她提到了很多东西，从老师应该注重与学生的及时反馈，再到教学手段。
我认为师生关系是他们所说的结合，师生关系是良好的，良性的，并不是官与匪一般的恶性关系。老师是学生的引航员，给学生引领方向，学生要自己努力，而这个引领的方式就是老师的高下之见了，应该让学生感到有兴趣，想要主动的学习，而不是被动的去受压迫，让压力成为动力，而不能变为阻力。
并且，老师对于学生应该一视同仁，学生对老师也应一视同仁，学生不能只写一半老师的作业，而老师给一半学生留作业也是不太好啊。
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