自动化与计算机数控技术双语,数控技术双语教学研究与实践.doc-CSDN博客

数控技术双语教学研究与实践

摘要：该文介绍了“数控技术”课程双语教学的研究和实施情况，提出在教学实践中应根据教学双方的实际情况合理分配中英文授课比例，结合教学实践，阐述了对双语教学的认识与体会。

关键词：数控技术；双语教学；实践；体会

自2001年教育部下发了《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件以来，全国各高校陆续开展了双语教学，笔者所在学校对双语教学也十分重视，2005年结合本学院的实际情况，对《数控技术》课程进行了双语教学的实践与探索，并得到了笔者所在学校教改立项的支持。

1.双语教学的概念与意义

目前，学者们对双语教学的定义较为混乱，远未达成共识[1]，笔者认为根据我国的实际情况，高等教育所倡导的双语教学是指使用汉英两种语言作为教学手段，讲授非语言类专业课程，以帮助学生在学习专业知识的同时提高英语水平的一种教学形式。通过双语教学实施可以促进教育的规范化和国际化[2]，使所学的课程与国际接轨，培养更多的双语人才，增加国际交流的机会，快速有效的吸收国际先进科技与创新理念，从而提高我国的科技竞争实力。

2.教学实践

2.1教学内容

计算机数控技术，学时：36；面向专业：机械制造及其自动化四年级本科生。本门课程主要介绍了数控机床的组成，数控加工程序的编制，控制原理及机床数控装置，位置检测系统与伺服控制系统，数控系统的发展趋势及典型的数控系统介绍。通过该课程的学习，培养学生掌握计算机数控技术的基本原理与相关技术，学会设计或选用一般机械装置的计算机数控系统及其机械结构，正确使用数控设备。

2.2教材选用

教材是教学的基础，对于双语教学来说尤其如此。要搞好机械类专业的双语教学工作，必须要有相应的英文教材，而机械类原版英文教材与我国的教学大纲及教学体系差异较大，不太适合我国高校阶段的教学状况。此外，我国普通高校大学生现阶段的英语水平差异较大，大多数学生的英语水平还不足以很好地理解英文原版教材的体系和内容。[3]基于此我们选择了普通高等学校机械工程类专业双语系列教材中的《Numerical Control Technology》，该教材通俗易懂、繁简得当，书中对较难的英语句子附有中文译文，并对每章列有词汇表，这样对学生在课后自学很有帮助。

2.3教学内容及教学进度安排

《数控技术》是一门2学分的专业基础课，根据教学大纲的要求，我们合理安排了教学内容，将教材的前六章作为主要授课内容，第七章在讲述其它章节时引用，限于篇幅我们给出了前两周的教学内容及进度安排。

2.4教学语言

教育部下发文件指出，“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位”，根据这一精神，结合本校学生的实际情况，课堂授课语言以中文为主，适当穿插英文讲解，但每堂课的开始都有一些连接性的教学语言，如开始上课时一般使用“In previous chapter we looked at…”等语句结构对上一讲的内容进行简单回顾，对将要讲的内容常使用“In this chapter, we will explore”等句型引入，当衔接到下一部分内容时，常使用“We are ready to examine sth”等引导句。课堂上鼓励学生用英语回答问题，作业也鼓励学生用英语完成。期末考试试卷采用全英文命题，答卷用中英文均可。对小语种的学生，在考试时提供中文试卷。

2.5实践环节

在课程开课前，学生已完成了生产实习的教学实践环节，对数控机床有了一定的感性认识，开课后，配合课堂的理论教学，另外安排了4学时的数控编程与插补实验，通过实验，使学生进一步加深了所学的理论知识，同时对理论知识的英文描述也有了更深的理解。

2.6教学效果

通过课程结束的考试情况看，大多数学生在回答试卷时都尽可能使用英语回答，在试题难度适中的情况下，105名参加考试的学生中，通过率为87.6%，其中优秀为5.25%,不及格率为12.4%。在对学生的调查中85.7%的学生满意目前的中英文结合的教学方式。

3.体会

3.1双语教学的目标

开展双语教学，首先要深刻理解双语教学的目标是什么，笔者认为其目标应落在教学上，而双语只是为教学服务的一种教学手段，是学生在获取专业知识的同时提高英语水平的教学方式，因此教师在上课时要根据学生的实际情况合理使用中英文的授课比例，切莫把重点放在语言教学上，要牢固树立“专业第一”的概念将专业知识的传授和专业能力的培养作为教学的首要任务。

3.2中