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邯郸学院关于计算机科学与技术特色专业实施情况总结报告邯郸

邯郸学院

关于 “计算机科学与技术” 特色专业实施情况

总结报告

邯郸学院类型定位为教学应用型大学，因此提高教育教学质量对学校的建设和发展起着非常重要的作用。我院计算机科学与技术专业按照教育部和财政部有关加强“质量工程”本科特色专业建设的要求，改革人才培养方案，优化课程体系，加强教师队伍和教材建设，强化实践和动手能力培养，切实为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。本专业在质量工程建设中取得了一定的成绩，“计算机科学与技术”专业被授予国家级和省级品牌特色专业建设点。

专业建设与改革的实施基本情况

1、领导高度重视，齐抓共管

(1)领导高度重视专业建设和教学改革工作，成立了相关领导小组，制订专业建设方案，建立工作实施的监督、保障体系，并组织广大教师开展解放教育思想，更新教学观念，培养高素质人才的讨论，分析专业建设和教学改革中存在的不足和差距，明确专业建设的目的和任务。

(2) 积极鼓励和支持教师从事教学研究和教学改革工作。为调动学院教师积极性、动员教师关注和参与专业改革和教学，学院经常组织教学评优活动(包括优秀教案、优秀教学手段、优秀教学效果、优秀实践环节)，并且将评选的结果与次年的校级教学质量优秀奖的评选挂钩。同时学院出台相应措施，每年通过教代会或其他会议形式，开展广泛的征集意见、建议活动，提高教职工的主人翁意识，献计献策，共同把专业建设做好。

(3)坚持学院的各级领导听课制度，学院的领导和各系主任及时深入到课堂和实验室了解和检查教学情况，解决教学过程中出现的问题。要求任课教师写出对教材、学生学习状况、教学内容改革等方面的教学工作总结；同时，坚持了学生公开评议任课教师的制度，要求每个班级的学生每个学期对任课教师进行公开评议，从学生的角度了解教学质量情况。这些材料都作为年终考核评优、奖励的重要依据。

(4) 注意发挥计算机系及教研室的作用。一方面，计算机系定期开展业务学习活动，有组织地讨论有关教学计划、教学内容、教学管理和教学改革等方面的问题，为专业建设工作的进一步开展提供决策参考。另一方面，教学检查以系为单位进行，各系以集中或分散方式听课，并在业务学习时，公开地介绍各自的听课情况，达到总结经验、吸取教训、相互取长补短的目的。同时组织会议，广泛听取学生对任课教师的教学态度、责任心、教学方法、教学效果等方面的反映和要求，并及时向各位教师反映真实的情况，促进教学工作的改进。

2、完善教学质量保证体系

(1) 按照本科教学评优的标准，以及各专业建设和教学改革的要求，定期制订和修订各门课程的课程标准和实验大纲，并装订成册存放在教学办公室，以备教师随时查阅，使其成为教师教学的指南。

(2) 要求教学七项文件必须齐全。在学期开学前，任课教师必须及时将教学进度表和实验计划表交到教学办公室；课程考试、考查结束后，在规定的时间内及时将试卷、学生的答卷、评分标准以及试卷评估表交到学院。教师上课必须要有讲稿，学院将不定期进行检查。

(3)组建一支具有高尚情操和奉献精神，业务能力强的本科生导师队伍。为了解决学生在学习过程中对本专业不了解，学习不知从何下手的问题，我们实行了本科生导师制，在班主任之外由专业教师担任班级导师，帮助学生了解本专业的知识结构，为学生选课、科研选题等提供帮助。

(4) 严格实践环节的管理。在教学中，强调了实验课、课程设计与毕业设计的重要性，将实验教学、课程设计与课堂教学同样要求，要求教师在制定教学进度表的同时，也要明确实验教学应完成的内容和要求，制定出实验计划表，定量或定性地对学生的实践能力进行评价，并以此作为课程学习成绩的重要依据。毕业设计引入开题报告、全答辩等论文指导程序，严把出口保证了毕业论文质量。

(5) 对部分专业基础课实行教考分离。每学期每个班均指定2-3门课程进行外校出题，每门课程都采用流水阅卷，并在考试后，对学生成绩、试题等情况书面进行详细地分析和总结。通过严肃考风、考纪活动的实施，经过两年的时间到现在已基本杜绝了考试作弊现象。

(6) 教学效果评价。将学生评分、同行教师评分和督导组评价相结合，评价结果与每年专业技术考核挂钩。同行评价提倡批评精神，一分为二，实事求是。学生评价结果呈正态分布。今后将进一步探索更有效率更客观的评价方式和方法。

3、树立专业知识、能力、素质等方面的全面素质观

本专业以“厚基础、重应用”为指导思想，以信息技术为代表的高新技术发展为导向，建立符合学生知识基础和认识规律、科学合理的课程体系，强化提高程序设计能力和掌握先进的网络技术，使学生在专业知识、能力、素质等方面得到系统、全面的培养。

为了使我们的教学内容和课程体系达到应用型人才培养的需要，我们在知识结构上，比较注重学科的整体性以及应用性，努力增强学习的适应性。在教学内容上加强以实验训练为主要目的实践环节，培养学生理论联