基于士官学校和任职教育特点谈计算机教改措施-计算机教学论文-计算机论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 1引言 近年来,随着改革的深入, 院校任职教育的教学重点已由单纯传授知识向综合传授知识与培养任职技能转移,着重培养学员的创新精神、较强的适应能力及实践能力,全面提高学员的综合素质,更好地适应我军装备信息化快速发展的需要. 计算机课程作为 院校士官学员在大学教育阶段的公共基础课,是培养学员具备一定的计算机基础知识和基本操作技能,并利用计算机技术解决其专业领域问题的能力,它是 院校人才培养计划中不可缺少的组成部分.为此,广大教员应该适应现代教育教学规律和任职教育特点对计算机类课程进行教学改革,从而提高 院校士官学员计算机类课程的教学质量. 2计算机课程教学过程中存在的问题 2.1学员基础参差不齐,认识存在误区 随着中小学信息技术教育的普及,计算机基础课程的教学内容逐步下移到中小学,但由于各个地区经济、教育发展的不平衡,导致了新学员入学时的计算机水平呈现出很大的差异[1].例如我院2+1士官学员,有的入学前经常接触计算机,能够熟练运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件,部分学员还会进行网页制作、图像处理等,甚至有的还通过了全国计算机等级一级和二级考试,但大部分学员从未接触或很少接触计算机.在这种情况下,如何做到让有基础的学员不感觉是旧菜冷吃,让没有基础的学员感觉学习不是特别吃力,确实是一个难题. 2.2学员学习观念与方法不正确 计算机课程的教学对象是新学员,他们尚未摆脱中学灌输式教育模式,再加上自身文化程度参差不齐,对大学的学习模式不适应,学习自觉性差、主动性不高.相当一部分学员缺乏正确的学习方法,以为仅靠死记硬背概念、不用上机实践就能学会计算机;还有的学员学习观念不正确,认为上学就是拿文凭,上不上课无所谓,实习课也不认真上机练习.而从未接触或很少接触计算机的学员却感觉计算机深奥难懂,产生畏难情绪,一步跟不上,步步跟不上,失去了学习信心[2]. 2.3计算机课程授课学时不足 计算机课程的概念性、操作性和实践性都很强,但课时严重不足,加上实习课时只有70学时,如何在短短的70学时内把所有的教学内容组织好,讲解到位,教会学员必要的计算机操作技巧,是教员面临的最大难题. 2.4计算机实验室建设不足,实验教学与理论教学结合不够 计算机课程必须要有实验课来调动学员的兴趣,如果实验课做不好,将 影响教学效果.在对实验课的调查中发现,95%以上的学员对实验课的兴趣很高,98%的同学认为实验课对理论课的促进作用很大.但是,有些院校的计算机多媒体机房较少,无法满足日常计算机课程教学的需要.究其原因有三个方面:一是计算机实验室建设规模偏小,机器层次偏低,不能满足教学需要;二是计算机实验室管理手段相对落后,给维护工作带来极大困难;三是计算机实验室专业管理人员队伍建设亟待加强. 3任职教育的特点 任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育.士官院校的任职教育,则是在一定学历基础上,按照 岗位任职需要,给予受教育者以任职所需要的知识、技能和素质的教育. 主要任务就是任职前培训或任职后的补训,其最核心的本质是以岗位需求为牵引、以岗位能力培养为重点,使士官适应任职需要[3]. 从我军已经开展的任职教育实践来看,士官任职教育的特点为: 一是学制灵活.士官任职教育一般是短期培训,训练实践大致为几周或几个月不等,一些特殊专业和部分高级士官培训也可能需要更长的培训周期. 二是教育目的明确.任职教育明确指向某一岗位,以便做到真正的学以致用,训用接轨,达到任职资格. 三是教学内容实用.由于任职教育学制短,有针对性,所以就要求了教学内容的实用性,即所学知识和能力一出校门就能派上用场. 四是教育对象广泛,由于士官从事的岗位领域庞大,士官的能力要求不同,所以士官任职教育工作是一个需要统筹规划,循序渐进的过程. 4计算机课程教学改革的措施 面对困难,广大教员积极思考,不断探索教学内容、课程体系和教学方法的新思路,以转变教育思想、更新教育观念为先导,以优化知识结构、重视能力培养为出发点,以实施素质教育、促进学员全面发展为目标,以培养学员创新精神、实践能力为重点,以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线,及时更新教学内容,加强课程整合和课程群建设,构建整体优化的课程体系,逐步实现教学方法和手段的现代化,努力提高计算机课程的教学质量[4]. 4.1优化教学内容 教学离不开教材,而教
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