专科学校计算机是必修课吗,专科学校计算机基础教学的现状、问题及思考建议...

郑梅

摘 要：本文对专科学校计算机基础教学的现状进行了分析研究，对专科学校计算机基础教学中存在的问题进行扫描和归纳，并结合教学实践，对进行高校计算机基础教学改革做出了有益的探讨，提出了一些解决问题的建议，对如何提高计算机基础的教学质量进行了有一定深度的思考，对促进学生计算机应用能力有一定的实践价值。

关键词：幼专学生；计算机基础教学；课程现状；教学改革

计算机作为一种现代通用的智能工具，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础，计算机的应用能力也已成为现代大学生知识结构中的重要组成部分。幼专学生承担着未来国家建设最基础的人才启蒙重任，为培养适应新时代发展的高素质综合性幼师人才，幼专学生的计算机基础教育尤其不容忽视，因此，幼专学校计算机基础教学对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。

扫描：当前专科学校计算机基础教学的现状

已列为专科学校各专业学生的必修课。计算机已经或者正在逐步改变人们的生活和工作方式，成为人们日常生活中不可缺少的一部分，计算机应用能力将是人们的生存发展的重要能力之一。搞好高校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课，这是很好的一种状况。

计算机课程渐成体系。当前的计算机课程渐成完整体系，通过学习计算机基础，可以了解计算机的发展过程，认识计算机功能和它在日常生活中的重要作用：知道计算机的组成部分和重要配置，学习基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础和动画等；掌握Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解网络初步知识，学会利用网络获取知识。计算机教育更新较快，教材也应跟上步伐。

计算机考试存在一些问题。考试是教育教学过程中的一个不可或缺的重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。就当前而言，计算机考试的向度与信度都有待进一步探索。

厘清：当前专科学校计算机基础教学中存在的问题

各地中小学教育发展不一，导致学生计算机水平参差。经过对近年对新入学幼专生的计算机水平考查和研究发现：来自经济发达地区的学生的计算机水平普遍较高，很多学生可以相当熟练地进行计算机基本操作，使用各种计算机工具，如多媒体、办公软件操作等；大多数从经济相对滞后或从农村来的学生，很少甚至没有接触过计算机课程。

学校扩大招生规模带来的师资等条件不足。就我校而言，从一所中等专业学校升格专科只短短几年，但在校学生规模已经过万，而且还在继续扩大规模中，随着规模的扩大，教师队伍也相应地扩充了。由于部分学校对教师业绩的考核和职称评审以科研量為主要指标，而计算机基础课教学的工作量大、科研含量低，很多教师不愿意从事计算机基础课教学，致使从事计算机基础课教学和学习的教师生源比率下降得很多。基于授课教师不足，计算机基础课都采用大的合班课教学，教学采用“计算机+大屏幕”这种投影教学模式。这种模式以授课为主，与学生的交流很少，在教学中不能调动学生的学习积极性，更谈不上针对学生特点的个性化教学，教学效果不太理想。

部分学生沉迷网络，与计算机学习目的相悖。由于招生规模的连续扩大，导致专科甚至本科教育已变成普及式教育。就我校的培养目标而言，幼教和小教师资的定向性，使部分学生学习目的不明确，缺乏远大理想，加上由高中教育的应试教育方式突然过渡到大学的自主教育方式，很多学生的学习习惯和方式一时还不能改变，无法适应大学的教育方式。甚至有人进入大学后缺乏学习的动力，不思进取，沉湎网络而荒废学业，将“用网络”变成了“被网络用”。

规划：对计算机基础教学的思考与建议

课程安排力求合理，教材内容力求优化。“计算机基础性教程”作为计算机教学中最基础的学科，应该安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更利于学生较早通过计算机等级考试；加进与幼专学生对口的幼儿动画教程可很大程度地顺应学生需要。

完善教学方法，改变教学手段。目前专科计算机基础教学主要采用“理论授课+上机实验”模式。这种教学模式应该说还是比较切合大学计算机课程的特点与教学要求的；但在实践过程中仍出现了学生对授课缺乏兴趣、学生无法及时消化教学内容、学生自学积极性差等问题。要解决这些问题，笔者认为可以考虑做好两点：一是提高办学条件，改变授课环境。最好做到一人一机，通过安装多媒体教学控制软件使得教师机可以控制学生机。这样一来，教师在讲授理论知识与操作演示时可以对学生机进行有效控制。二是提高课件质量，注意精讲多练。一个好的教学课件往往是一节课成功的关键，教学课件的制作不仅要注意内容上的要点提示，还要注意声音、图片、动画之间的相互结合，这样才能够引起学生的注意力，从而提高学生对本课程的学习兴趣。对于授课内容结合教学目标有选择精讲，对于操作性的内容要以多练为主。

构建配套教学网站，利于学生自主化学习。在实验环节上突出以教师为主导和以学生为主体的教学模式研究。针对计算机基础综合性较突出的特点。在实习部分体现教师指导下的学生自主学习模式，突出以项目训练为主的教学实践。利用计算机技术的发展和互联网技术，实现辅导方式的转变。构建和教材相配套的教学网站，将课程网站作为学生课后学习和答疑的远程教学工具，使学生通过网络在线学习，和教师在线交流，从而快速入门，促进主动学习的积极性。

改革考核方式，提出“考证促学”。为使普通高等学校学生掌握21世纪必备的计算机基础知识和应用技能，力推学生参加计算机等级考试，让成功推动学生学习。

计算机基础教学担负着信息技术在各学科领域的普及与应用的任务。为使幼师生具备应有的知识和能力，计算机基础教学必须不断地进行改革。我们唯有通过不断实践，在教学实践中发现和解决问题，把计算机教学改革推向深入。