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文档介绍：

硕士研究生学位论文开题报告

论文题目:初中语文说明文阅读教学整合模式研究

报告人姓名:单丽

研究方向:信息技术与课程整合

学科专业:教育技术学

年级:2007级

指导教师:钟绍春

所在学院(所):理想信息技术研究院

东北师范大学研究生院制

2008年 11月 26日

填表说明与要求

1.开题时,报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物,具体数量由各学科专业自行确定。

2.文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字,理科不得少于3000字。

3.参考文献格式参照学位论文。

4.论文开题时间一般应不晚于入学后第三学期中。

5.开题报告通过后,由学院留存并作为毕业审核材料之一。

6.开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。

7.开题报告中的字体均用宋体五号字,用A4纸打印,于左侧装订成册。

一、研究问题与文献综述(研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献)

(一)研究背景与问题

对于信息技术与课程的整合,我们经历了逐步推进的过程,从整体研究信息技术与课程的整合,到信息技术与具体学科课程的整合。在学科层面上,又按不同的课型进行了整合研究,例如,课前预****课后复****综合学****等。

对于语文学科,课程标准中对其内容体系划分为识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学****几大部分。其中,阅读教学又包括了不同的文体,由于不同的文体有其各自的特点,信息技术与其整合的方法也会有所不同,因此本研究针对于说明文这一文体来进行整合的研究。

(二)文献综述

1.国内外研究现状

自九十年代以来,世界各国(包括发达国家与发展中国家)无一不强调“要用教育信息化带动教育现代化”,并把教育信息化作为促进各级各类教育改革与发展的重大战略举措。

教育信息化需要成百上千亿元的资金投入,而且其最终成效必须体现在学科教学质量和学生综合素质的显著提升,否则教育信息化将没有任何意义,这就要求信息技术在教育中的应用,必须强调要运用信息技术去优化教学过程,以促进教学效果、效率与效益的最大化。这将涉及几百万乃至上千万教师的课堂教学实践,并且要求广大教师应能有效地将信息技术整合于各个学科的教学过程,即实现信息技术与课程的有效整合。

(1)信息技术与学科教学的整合,经历了不同的发展阶段

在上个世纪的八十年代初,著名的计算机教育应用学者罗伯特.泰勒(Robert Taylor)曾把计算机应用于教育的基本形式概括为三种:Tutor(计算机作为辅导教师)、Tutee(计算机作为学****者)和Tool(计算机作为工具),简称3T模式。由于在八十年代初,计算机程序设计语言曾被推崇为人类的第二语言和第二文化,所以计算机作为程序设计语言学****者的Tutee模式在当时占据了主导地位。但随着计算机教育应用的深入,过份夸大程序设计语言作用的观点很快被否定,计算机教育应用的主要模式也就随之转向Tutor和Tool模式。到了九十年代,随着多媒体计算机和网络通信技术的普及,传统的计算机教育逐渐被含义更广的信息技术教育所取代(信息技术是以多媒体计算机和网络通信为标志的技术)。

所以到九十年代以后,信息技术应用于教育的基本形式,在国际上普遍是采用Tutor和Tool(尤其是Tool)——特别强调要把信息技术作为学****者自主学****自主探究的认知工具。换句话说,到九十年代以后,信息技术与学科教学相整合的基本形式,或者说整合的主要内涵,国际上的绝大多数学者都是从“工具论”去论述,而不是从“环境论”(创设数字化的学****环境或数字化的教学环境)去论述。包括罗布耶专著的立论依据也是基本上按照Tool模式去描述信息技术与学科教学相整合的过程及作用。

自九十年代E-Learning逐渐流行以来,国际教育界占统治地位的教育思想是以学生为中心;主要的教学观念是强调学生的自主探究与合作学****教师的主导作用则被视为束缚学生主动性、积极性的消极因素而遭到排斥。然而,经过九十年代将近十年的网络教育实践,人们逐渐认识到E-Learning(数字化或网络化学****由于具有无限丰富的信息资源,可实现不受时空限制的资源共享,并有很强的交互性(便于人机交互、师生交互、生生交互),有利于学生的自主学****与合作探究,因而对于培养创新型人才具有无可比拟的优越性;传统教学方式尽管存在种种缺陷,但是教师的言传身教、优秀教师的人格魅力、传统校园的人文氛围等优势,也是E-Learning以及其他学****方式所无法取代的。

因此,进入21世纪以后,一种新的、被称之为Blending Learning(或Blended Learning,一般简称B-Learn

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