计算机应用基础高一课本,学科 计算机应用基础 讲课年级 高一年级.doc

学科 计算机应用基础 讲课年级 高一年级

学科 计算机应用基础 授课年级 高一年级 章节名称第四章 4.5使用公式计算数据计划

学时1课时学习内容分析本节课选取的教学内容是《》的教学内容，本节课是在学生学习了工作表的编辑和美化的基础上，主要介绍利用Excel所提供的各种公式，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。学习者分析从学生特点来看，年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。因此，根据学生心理特点，从帮助老师计算学生考试总分入手，激发学生兴趣，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。教学策略设计教学方法本节课采用的教学方式是学生自主探究、教师点拨指导，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会在Excel中进行数据计算。课堂上的主要时间是学生自主探究和创作练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。如在归纳总结与作品评价上，主要由学生进行归纳、总结，自评和互评，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生的思维、情感、语言表达能力得到了发挥。教学目标课程标准：1、掌握Excel中的数据计算的方法。

2、学会在Excel单元格中正确地输入公式。

3、能对照书中表格找出错因并改正。知识与技能：公式的输入；单元格引用；引用不同工作表的数据。能对照书中表格找出错因并改正能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用过程与方法：教师讲解和学生尝试操作探究相结合；体验Excel中的数据计算的方法和过程。情感、态度与价值观：让学生亲身体验EXCEL中公式运算的功能，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。教学重点及解决措施创建和编辑公式掌握利用公式进行数据的计算的方法教学难点及解决措施单元格引用，绝对引用、相对引用和引用不同工作表的数据计算是本课教学的难点。通过看操作提示及小组的交流与协作互助，让学生在遇到学习困难时，懂得寻求协助，从而突破难点。教学设计思路本节课的知识，在电子表格使用公式计算数据中是最难的一部分知识，教师改变传统的简单地向学生介绍如何操作，枯燥地讲解，而是安排学生实际操作，自己动手做，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据单元格的引用的方法，会使用绝对引用和相对引用。让学生多操作，教师引导学生分析、完成任务、使学生的感性认识逐步上升到理性认识。依据的理论倡导自主、探究的学习方式，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，发挥学生学习的主体性，让学生有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化教育，能积极地参与到信息技术的课堂学习中来。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果公式的输入；单元格、绝对引用和相对引用的概念能初步会用EXCEL使用公式计算数据演示文稿、数据素材、正确链接的答案、多媒体电子教室用计算机“广播展示”和“学生机演示”参照中考信息技术操作“样张”给学生提供正确答案链接图示引用单元格和不同工作表的数据使用公式时能运用绝对引用和相对引用及不同工作表中的数据正确计算教师自编“操作一点通”传到学生机学习者自主打开课件中对应的教程比较好的自主学习效果教学过程(可续页)教学环节教师活动学生活动设计意图

设置问题情境

激发学习兴趣

创设情景，导入新课

创设情景：期中考试结束了，()班的班主任想利用Excel尽快将各个学生的总分计算出来，哪位同学们能利用学过的知识，帮助这位老师用简单的方法快速完成这项工作？

通过大屏幕展示“()班学生成绩表”

?? 教师：同学们的方法都挺好。其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。提问：同学们知不知道，如何才能快速地计算所有学生的科总分呢？

教师：对，可以利用填充柄复制公式。下面就请同学们用复制公式的方法，完成思考、讨论，并回答问题

实践操作

探究新知主题任务一：

请使用公式计算出《我家的收支统计表》中《原始数据》工作表