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信息化教学方法应用探索——以计算机基础课程为例

第 19卷 第 4期 天津职业院校联合学报 No ．4Vo1．19

2017年 4月 JournalofTianjinVocationalInstitutes Apr．2017

信息化教学方法应用探索

— — 以计算机基础课程为例

王伟伟

(天津市仪表无线电工业学校，天津 300350)

摘 要 ： 随着国家对 中等职业教育与职业教育信息化 的重视 ，职教教师的信息化教学方法 的应用能力必须提

高。以计算机基础课程为例 ，对教学过程 中信息化教学方法 的应用进行探 索，期待能够有益于提高教师的信息化教

学方法的应用能力，提高教学效果 。

关键词 ： 信息化教学方法；计算机基础 ；应用能力；教学效果

中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—582X(2017)04—0047—05

国务院颁布的 《关于加快现代职业教育的决定》中明确提出 “构建利用信息化手段扩大优质教育

资源覆盖面的有效机制 ，推进职业教育资源跨 区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业 的优质数字

教育资源全覆盖”；教育部颁发的 《教育信息化十年发展规划 (2011—2020年)》中也明确提到 “加快职

业教育信息化建设 ，全面提升职业院校信息化水平”。由此不难看出，国家对职业教育信息化提出了

新的建设 目标与重点任务 ，也明确了信息技术对职业教育的重要性 。这些政策性文件作为指导我 国

职业教育信息化发展的纲领性文件为每一位从事职业教育的教师都指明了 自身能力发展与提高的方

向。信息化教学能力也必然被列为其中之一，成为影响教师职业生涯存续与专业能力发展 的重要

因素 。

传统的理解 ，所谓信息化教学能力 ，就是指教师以促进学生综合能力的发展为 目的，利用信息技

术 ，从事教学活动、完成教学任务 的综合能力 ，包含六个方面，即基本信息能力、信息化教学设计能力 、

信息化理念 、职业道德伦理 以及信息化教学实施能力。从这个角度看 ，职业院校教师的信息化教学能

力不仅仅需要具备信息技术能力，也就是教师在技术层面的能力 ，还需要具备信息化教学的实施能

力 ，也就是信息化教学方法的实施能力。具体到 “计算机基础”这门中等职业学校的基础类课程中，信

息化教学方法的运用可依据教学 的三个不 同阶段分别采用不同的手段及方法：

一 、 教学准备阶段

教学准备阶段需要任课教师在掌握教材结构、了解学生基本情况的基础上进行必要的教学设计 ，

在该阶段可采用的信息化教学方式又可根据应用背景不同分为以下几个方面：

(一)获取信息化教学资源

何谓信息化教学资源 ，顾名思义其实质就是教学设计阶段需要的各类数字化多媒体资源，如文

收稿 日期 ：2016—09—20

作者简介 ：王伟伟(1989一)，女，天津市人 ，天津市仪表无线 电工业学校教务处，助理讲师，硕士研究生，主要

从事计算机类课程教学研究工作。

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档、图片、音频 、视频 、多媒体课件等。这些信息化教学资源能够帮助教师展示早期的计算机结构，阐

明计算机的发展历史 ，演示计算机的应用环境 ，极大 的帮助 了 “计算机概论”等计算机基础课程的授

课 。拥有足够的教学用信息化资源后 ，教师可以利用其为授课 内容做充分的讲解准备 。

相比而言，大部分信息化教学资源 的获得方法 比较直接 ，主要分为以下几种来源 ：

一 是教科书配套光盘 ：近期出版的 《计算机基础》的课程教材，书 中都附有配套 的参考用教学资

源，如教学课件 、教学视频 、示例图片等 ，一般来讲 ，这些资源与课程课题的相关性非常高，教师基本不

需要太多的筛选调整就可以直接使用，也是最为便利的一种信息化教学资源 。

二是搜索引擎搜索 ：搜索引擎因为其工作机制 ，可以以关键词为参照进行索引，快速的遍历互联

网中各公开网站的各类多媒体信息，是 目前应用最为广泛的一种获取信息化教学资源的方式。然而 ，

利用搜索引擎搜索的方式获取资源时，需要面对的是如何在众多的搜索结果 中