计算机基本操作评课记录,《Word的基本操作》评课稿--李存业

《Word的基本操作》评课稿

平阳职业中专 李存业

方幼探老师的这节课，能以学生的兴趣为出发点，通过比较、探究、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、分析、评价及解决问题的能力。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。

一、教师的主导，清晰的过程。

在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。对于课本的内容处理和挖掘非常到位。这节课主要是Word的基本操作，包括word文档的建立与保存、页面设置、边框设置、图片插入、文字输入与设置等操作，学生在探究中体验成功的喜悦。

在任务设置过程中，方老师共设计了三个任务。第一个任务，刀刀狗漫画的页面设置、页面边框。第二个任务，插入图片，设置图片版式为“衬于文字下方”，然后调整图片大小。第三个任务，文字输入(调整字体与大小)，设置文本框格式。三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将教学内容一网打尽，也增加了任务的多样性。学生在完成三个任务的时候，很好地完成了本节课的知识要求，顺利地达到了本节课的教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习、团队合作，这让老师轻松不少。

合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。统观整节课，教师提问和学生任务相辅相成，给学生自由时间操作，让学生多动手、多动脑、多交流。

二、学生的主体，轻松的探究。

在新课程改革的背景下，学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在方老师的课上，一些关键问题的设置说明了掌握Word的基本操作的必要性。接下来任务的设计也恰好地反应了学生的探究能力。

即使同样的教学内容，学生的素质和教学环境也会不同。不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。方老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。

在课堂小结部分，学生能准确地总结本次课上的几个要点，教学目标基本达成。信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式，教会学生怎样学习。

三、改进之处

听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。但是在某些环节处理上还有不少改进之处。比如让学生讨论操作的过程中，教师能提示注意事项，并要求以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不明显。同时，对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么、摸索到什么，往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。在学生总结后，老师还得概括一下，让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。