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(吉林艺术学院 吉林长春 130021)

摘 要:传统艺术设计专业教学方法已经不能满足学生对知识的需求,因此计算机被引入了教学课堂,用以辅助教学.计算机在图形设计方面具有很强的功能,它能够动态显示所设计出的各种图形,同时有利于学生吸收课堂知识,这都是传统教学无法实现的,当它被专家引入艺术设计课堂,就得到了广大艺术高校的强烈关注.因此,应该联系实际将计算机很好地与课堂教学相结合,实践证明,它不仅能开拓老师的艺术创造空间,而且对于学生来说也很有吸引力.已达到最好的教学效果.

关键词:艺术设计 教育 计算机 辅助教学

中图分类号:G64文献标识码:Ａ文章编号:1672-3791(2014)10(b)-0170-01

传统的艺术设计专业教学课堂一般都是老师利用手工将图形绘制在黑板上,一节课上下来黑板上满是图形,而且有时为了需要还要将画过的图形擦掉,并展示出新图形.这样老师在对比教学的时候,学生就只能靠自己的想象力,脑海中想着之前的图形,然后在与眼前设计相对比,教学效果也不是很理想.而将计算机引入课堂教学以后,可以对艺术设计起到辅助作用.

1. 在艺术设计专业课堂中引入计算机相比传统教学的优势

将计算机引入到课堂中辅助设计教学相对于传统教学方法具有很大优势,笔者经过多年实践,主要总结出以下几点.

第一,活跃课堂氛围,调动学生积极性,提高课堂效率.它是一种新兴事物,一般院校的学生都处于青春期,这个时期的学生对新事物有着很强的好奇心,好奇心能促使学生主动加入到教学课堂,增加了学生与老师之间的沟通,从而提高老师的授课效率.它对传统教学方法进行了改善,并且也是对传统教学弊端的弥补,在教学空间上不再受限制,不用再将图形手工绘制在黑板上,取而代之的是幻灯片上动态地三维显示,有助于学生理解课堂知识.同时对于设计师或者教学老师来说扩宽了设计空间,对于学生来说能够扩展空间想象力.

第二,绘图简单并且艺术效果很强.传统艺术设计专业的课堂教学,一般都是老师用粉笔将设计的图形利用绘图工具手工绘制在黑板上,学生交作业时也大都绘制在白纸上.这样老师在教学时将大部分时间都花在了画图上,而且有时候还达不到理想的效果.但是自从引入了计算机,老师讲课时就不用再拿那么多画图工具了,可以利用计算机辅助自己的设计,并将图形以多媒体的形式展示给学生.不仅节约了课堂绘图时间,而且还可以利用计算机给图形加上一些特殊的渲染,以达到最佳效果.

第三,教学方便,图形展示灵活.传统教学由于绘图空间的限制,老师在讲到两个设计图形对比时,通常不能在一个版面上完全展示出,而是将原来的设计擦掉用以画出新图形,这样对教学效果很不好.或者是老师在温习上一节课所讲的内容时,如果要重新画出设计则是浪费时间,但是不重新画出,学生就要凭借自己的记忆力想象上节课的内容,对老师对学生来说都很不方便.而计算机设计时,可以将成果图形以文件的形式存储在优盘或者电脑中,什么时候想看,只需要将存储文件的优盘或电脑连接多媒体,很快就能以PPT的方式展示给学生,运用在老师教学课堂中非常灵活.

2. 在艺术设计专业课堂中引入计算机需要注意的问题

当然在艺术设计专业课堂中引入计算机也不全是优点,它同其它事物一样,具有两面性.在当前教学应用中也存在很多问题需要注意.

第一,学生已开始就接触计算机设计,忘记了原有的基础训练.计算机功能比较强大,对青少年也有很强吸引力,但是如果学生设计时都采用计算机,而对原本的基础训练就会减少,甚至没有.这样虽然学生的设计能力也能提高,但是基本功却越来越差,以至于在实际应用时的手工绘图能力减弱,设计质量也不好.

第二,增加老师的依赖性.有些老师为了教学方便,在讲解设计内容时内容更新不及时,只采用以往教学时应用过的图形,导致学生不能获取最新的设计思想.或者老师为了节约课堂时间,本来应该在课堂上将设计思路、图形绘制过程等全部在学生面前展示的,直接在课下绘制好,学生不能参与绘制过程,也就不利于对设计思想的吸收,老师的授课效率也会逐渐降低.

第三,学生实践能力不强.老师在课堂上如果都用计算机进行设计,学生也就不再进行基础手工练习,即使安排手工训练课堂,由于学生平常用惯了计算机,手工绘图能力也会减弱.而在实际应用时,很多场合都是需要先手工绘制一些样图,最终定稿之后才在计算机上绘制,以供最终需要.用惯了计算机的学生在实际工作之后,实际动手能力就会大不如从前.

第四,院校设计专业课程安排不合理.高校为了迎合社会的发展,在进行课程安排时往往存在不合理的现象,对设计专业的学生安排的课程大多都是专业课,或者是一些与专业设计相关的软件讲解,很少有针对实际应用的课程.真正到实践时,都只会用一些基本的软件,很难有一些创新设计思想.

3. 针对教学中存在的问题所提出的一些措施

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对于当前艺术设计专业引入计算机课堂教学所存在的问题,笔者提出几点自己的看法.

第一,在用计算机辅助设计时也不能忘记基础的手工训练.任何学科的学习都要具备扎实的基本功,对于设计来说,没有牢固的基本功,想要对设计进行很大创新几乎是不可能的.因此,艺术设计课堂虽然需要计算机,但是也只能将其作为辅助设计,还是要将基础手工绘制图形作为主要教学方式.

第二,对于老师来说不能依赖计算机.上课的时候如果要用计算机进行设计,还要让学生参与绘图过程,不能只是简单的展示.要将设计思想以及一些基础知识向学生讲解清楚,不能让学生脱离课堂.

第三,培养学生的实际动手能力.在讲授专业知识的同时,还要注重实际应用,让学生将自己的设计思想以手工的形式绘制出来.

第四,高校教学课程要合理安排.不能将最原始的想法改变,计算机只是在艺术设计教学中用以辅助设计,不能摒弃原有教学方法,在接受新事物的同时还要结合传统教学方法的优势,要将新旧事物相结合,以达到最好的效果.

4. 结语

随着教学硬件系统的更新,计算机在艺术设计专业院校的应用规模会越来越大,这对传统教学模式是一个极大的挑战,面对教学方式的改革,领域内老师要合理安排教学课堂,培养学生设计创新能力时还要注重基础手工训练.让学生不但能够将自己的设计理念运用到实际,还要学会不断对原有设计进行创新.

参考文献

[1]孙川,董黎.艺术设计教育中计算机辅助设计的教学思考[J].大众文艺,2012(6):257.

[2]孙晓峰.艺术设计专业计算机辅助教学的思考与实践[J].东北电力大学学报,2010(3):43-45.

[3]魏海春.高等学校艺术设计专业计算机辅助设计教学研究[J].教育教学论坛,2010,32:130.

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