计算机课制作海报教案,全国xx杯计算机类说课课件：制作宣传海报教学设计.docx...

全国xx杯计算机类说课课件：制作宣传海报教学设计.docx

文档编号：906972

文档页数：8

上传时间： 2020-02-16

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图层应用制作宣传海报教学设计第1页图层应用制作宣传海报教学设计成都市工业职业技术学校李理课题名称课题名称图层应用制作宣传海报授课教师授课教师李理授课班级授课班级计算机应用1301班人数人数35人授课地点授课地点专业机房课型课型实训选用教材选用教材PhotoshopCS5图形图像处理课时课时2课时教材分析教材分析本书采用任务驱动的模式编写，重视学生自主学习能力的培养。本课选自单元三案例2，主要认识图层的混合模式和图层样式的运用。他们可以使图像效果看起来更丰富。同时，通过本案例，还能让学生进一步熟悉Photoshop的图层管理。起到承上启下的作用。本课计划用2课时。学情分析学情分析本节课授课对象是高二计算机应用专业1301班学生。该班有35人，其中男生13人，他们聪明、好动，但韧性不足；女生22人，她们踏实，好学，但缺乏创新。他们都对Photoshop充满兴趣，但注意力集中时间不够，学习自主性不够。教学目标教学目标图层应用制作宣传海报教学设计第2页1、知识与技能目标、知识与技能目标(1)、掌握图层样式在特效文字中的应用。(2)、理解图层混合模式的应用。(3)、理解旅游宣传海报的设计要素。2、过程与方法目标、过程与方法目标通过自主学习，自评、互评，完成宣传海报的设计与制作。3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标(1)、培养学生自主学习能力。(2)、锻炼学生的职业岗位能力。教学重难点教学重难点重点重点(1)、掌握图层样式在特效文字中的应用。(2)、理解图层混合模式的应用。难点难点理解旅游宣传海报的设计要素。教学方法教学方法教法教法任务驱动法学法学法自主探究学习法课前知识的传授；课中知识的内化；课后知识的升级图层应用制作宣传海报教学设计第3页教学过程教学过程环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动课前准备课前准备1、学生分组，全班分6个小组，每个小组6人男女生按比例混搭。每个小组成员都是小组长，分别负责教学过程的不同阶段。且每次实验轮换。课前学习小组长(负责督促、帮助和统筹小组同学完成课前自学和学案)；基础练习小组长(负责帮助和统筹组员完成课前基础练习)；拓展练习小组长(负责帮助和统筹组员完成课中拓展练习)；作品展示小组长(负责完成本组作品展示和介绍)；课后讨论小组长(负责组织和统筹本组成员共同讨论，完成课后探究内容)；美工小组长(负责教学全程的美工方面指导)2、录制微视频2个，上传到“成都数字学校”网络平台，供同学下载自学。3、准备3组课前基础练习素材和参考图，并上传到班级Q群。每个同学必须完成与微视频同样的设计图，同时还需要参考教材完成单元三案例2制作宣传海报的练习，并通过邮件回传给我。1、下载微视频，自学，通过网上问卷系统完成学案课前部分。由课前学习小组长负责。2、完成课前基础练习并回传给我。由基础练习小组长负责。图层应用制作宣传海报教学设计第4页3、网上问卷调查系统完成学案(课前部分采用选择题的形式，以引导学生了解图层样式和混合模式的应用)设计意图通过学案和基础练习让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念。利用互联网平台和全新的微视频，把创建选区这个大题目分拆成几个小题目，让学生能够在课余时间充分利用起来，利用碎片化的方式，让学生随时随地都可以学习，反复学习。学案的使用可以让学生明确实验现象，有效引导学生完成概念性的结论，最后达到理解的结果。自主学习的方式，可以真正有效的培养学生的自主学习能力，学会学习，有助于学生的终生职业发展。同时，有效的利用了课余时间，有利于班级和学校管理。分组方式，可以让学生学习自我管理，自我控制，培养学生的团队合作精神，增强班级的凝聚力。答疑答疑与与展示展示导入导入(10分钟)提醒学生关闭手机。展示通过网上问卷系统收集的学生问题并解答和演示如何调整对象的投影图层样式。展示部分学生上传的课前基础练习作业(23个)，并肯定结果。参与答疑并理解课前知识点。欣赏课前优秀作品。图层应用制作宣传海报教学设计第5页设计意图总结课前自学，解答学生疑问，肯定学生的自学成果，引导学生接受自主学习方式。发布任务发布任务(5分钟)我们先来欣赏一些其它宣传海报，看看对你们的设计有什么启发。现在有一个紧急任务三圣乡的荷塘月色希望增加游客数量，打算在官方微信平台上发布一幅宣传海报，如果你是设计师，你打算怎么样来完成呢下发任务素材和课前微视频。观看宣传海报展示并思考任务。设计意图让学生对宣传海报的形式有初步印象。发布任务，引出下一环节自自主主学学习习(40分钟)学生在拓展练习小组长和美工小组长的统筹安排下合作完成“三圣乡荷塘月色”的海报设计。要求1、每组上交1个作品2、必须用