描述计算机硬件特点,构建类描述语言的计算机硬件教学平台

摘要:计算机技术的快速发展使高等院校的计算机技术教育面临着具大压力与挑战。着力培养学生的对学科知识形成规律性的认识，使学生高效理解和接受新知识，提高学生的创新思维能力，使之具有独立发现问题、解决问题能力。计算机硬件教学是计算机科学技术教育中的非常重要的一个环节。由于硬件的功能不断增强、结构更加复杂，其内部结构无法直接观察等特点，使得硬件的教学需要探索一种新的教学方法以提高教学效率。

关键词:硬件;教学;描述;方法

硬件教学的逻辑建立在微电子技术基础上，因此，学习中无法形成对集成电路内部结构的感性认识。随着电子集成技术的不断发展，结构的复杂度和系统集成度的不断提高和功能的不断增加，对系统结构的感性认识更加难以建立起来。面对客观存在的事物无法建立感性认识却要上升到理性认识是一个无法回避的矛盾，而解决这个矛盾基本方法是要具备很强抽象逻辑思维能力。由于系统结构的复杂性，若没有行之有效的引导手段，很难培养和提高学生对计算机工作原理理解的抽象思维能力。计算机硬件原理教学中的知识是点多面广。在通常教学中，总是针对不同的硬件部分的结构、功能进行分类讲解分析，通过汇编指令的执行的分析，说明硬件在软件的控制下的工作过程。对汇编指令的理解、掌握又是以了解硬件结构的工作原理为基础的。

指令本身只说明CPU对该指令执行中基本功能，并不能说明取指令、译码执行并发生相应操作的控制流程。 2建立“类描述语言” 硬件描述语言是逻辑电路的设计语言，主要承担数字系统设计任务，利用该语言的系统的描述特点，可完全适用于描述电路的行为、功能，但由于VHDL等类的描述语言属于设计语言，对于掌握者必须有较强的硬件和软件的基本知识，不能完全满足硬件教学要求。构建一种以vHDL或vERILoG 语言的结构功能为基础，以较为简洁、合理的形式作为硬件教学中的硬件功能的“类描述语言”，用于系统说明硬件的控本文收稿日期:2008年ro月30日制工作方式并形成规律性的认识。利用数形相结合的思想，将抽象的描述语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合。通过对图形的认识、数形的转化，使问题化难为易，化抽象为具体。

构建的“类描述语言”应具以下功能: (l)定义系统功能 SYSTEM系统名 (2)系统设备描述功能系统名DEnNE设备名1，设备名2，……;确定主设备 (3)系统分级模块结构描述功能设备名(子系统)STRUCTuRE结构1，结构2，……; 设备组成的主要结构。 (4)结构工作方式描述功能结构NFouNCTION(功能1，功能2，……);结构体主要功能、作用。 INPuT(其它结构体、信号1、类型;其它结构体，信号 2，类型;……;输入信号、类型及来源。 OuT(信号1，类型，其它结构体;信号2，类型，其它结构体;……);输出信号及输出方向。