微型计算机电路基础教学,《微型计算机电路基础》教学中尝试运用“研究性学习”...

学校教育的目的是通过大面积提高教育、教学质量,使学生在德、智、体、美方面都得到协调的发展。要实现目标。必须改革其主渠道之一的课堂教学方法。目前职业教育正处于调整改革和发展的重要时期,推动职业教育的改革与发展,要有新思路、新方法,因此,课堂教学方法的变革迫在眉睫。研究性学习方法,正是适应了这一教育教学改革的发展方向。所谓研究性学习,指的是学生在教师指

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职业技术教育研究 0年第 5 2 6 0期

教学改革

《型计算机电路基础》教微尝试运用“究性学习研

白海莲

(葫芦岛市第一中等职业技术专业学校

关键词：研究性学习实践 创新

辽宁葫芦岛 15 0 ) 2 00

的、难懂的知识，尝试探索获得原来认为高不可攀的技能。

教师精心设计思考题，让学生“起来摘桃子”跳。这些

学校教育的目的是通过大面积提高教育、教学质量，使

学生在德、智、体、美方面都得到协调的发展。要实现目 问题课前作为学生要预习的问题，提前布置给学生。学生要

标，必须改革其主渠道之一的课堂教学方法。目前职业教育提前预习教材，并思考全部四组问题。学生通过预习思考、 正处于调整改革和发展的重要时期，推动职业教育的改革与讨论，充分发现问题和积极尝试着解决这些问题。这样，学 发展，要有新思路、新方法，因此，课堂教学方法的变革迫 生在正式的课堂上，有信心、有能力、有机会正确回答教师在眉睫。研究性学习方法，正是适应了这一教育教学改革的提出的问题，对于学生不能解决的问题，由教师讲解，这时

发展方向。所谓研究性学习，指的是学生在教师指导下，根候学生也能比较专心地听教师对难点问题内容的讲解。 三、发挥演示教学环节在研究性学习中的作用，激发学据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主

开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式在计算机专业课的教学中，《 微型计算机电路基础》课

生的学习热情

在研究性学习中合理应用演示教学环节具有重要作用，

程是一门非常重要的基础学科，该门课程具有较强的实践性 应用演示教学可以使我们的教学达到事半功倍的课堂效果； 和理论性，学生在学习过程中往往被生疏的概念和教师枯燥 同时，可以通过我们教师的潜移默化的演示教学，还可以提

的讲课方式所困惑。所以在《型计算机电路基础》课程教高学生对电子电路基础课的兴趣，培养出学生学习电子电路微学中尝试“究性学习”模式，以培养学生的创新精神、研的动手能力。在进行研究性学习的过程中，

可以把电子实验研究能力和实践能力为目标取向，强调让学生通过研究性学 室定期开放给学生，或把电子电路演示教学教具提供给学生习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、使用，让学生有一个充分发挥研究性学习的实践机会；或教 研究，最终解决问题，是势在必行的改革方法。我在具体教师在教学过程中，加强演示教学环节，学生通过自身的实践学中首先根据教学内容确定教学目标，明确了教学的方向，体会，或在观察演示实验中会产生许多疑问，从而激发学生

然后引导学生进行“究性学习”后，取得了一定效果。研 使学生真正学会阅读、分析

一

进一步学习的兴趣。

、

四、给学生提供多说、多写、多练的机会，来提高学生学习知识，必须要走理解掌握到应用发展之路。常言

“书”是学生的基本任务。在中等职业学校电子电路 的学习效率和学习兴趣读

教学中，每进行一个新的教学课题，都应当指导学生学会凑

书，这是培养学生学习能力的基础。通过一边读一边思考的道，熟能生巧。学生必须参与说、写、练的活动，让学生在

方法，理解定义、概念；通过阅读，发现问题、提出问题、说、写、练的活动中，真正成为课堂教学的主人。鼓励和引

解决问题。只有通过学习者的阅读，才能更有效地使学生在导学生独立思考，勇于提出自己的见解，改变学生向教师分析、综合、抽象、概括、归纳的活动中接受知识。教师在织学生掌握知识及其学习方法。 二、用“问题”来强化学生学习兴趣 引发学生学习的动机是多方面的，直接兴趣就是其中的

一

“、靠、要”的习惯，改变教师向学生“、管、灌”的等关

多说、多写、多练的机会，多交流的机会，让学生在练习、

这个阶段中的作用是准确地把握课题内容的深度、广度，组方式，充分发掘挥每个学生的潜在能力。尽可能给学生提供

交流的过程中逐步提高和发展能力。

总之。在《型计算机电路基础》教学过程中，尝试微

“研究性学习”的教学模式，主要是想培养学生的学习电子

个方面，而“问题”又是激发学生学习兴趣的动力

“问题”是由生活和学习活动本身

产生的。对于学习活动有课程的兴趣，希望要达到培养学生的学习方法的目的，进而兴趣的人，将不辞劳苦，用功读书，把“学习”这种艰苦的希望把这种良好的习惯引入到其他学科。在教学过程中，也脑力劳动，当作必不可少的兴趣活动。可见善于用优化学习应注意到，要适当的指引学生，而不能急于给学生现成的结活动的策略，来使学生对学习产生兴趣，激发学习动机，则论，要让学生自己动脑思考，让学生先进行独立地分析和解可使学生兴趣盎然地进行学习，培养坚持不懈的意志品质决问题，学生解决不了的难点问题最后才由教师帮助解决。 教师通过创设的问题情景使学生思考探索，并通过探索知识这样既培养了学生的创新精神、研究能力和实践能力，又极的奥妙，尝试成功解决问题的甜蜜，从而帮助学生发现自 大地提高了课堂教学效果。 我，认识自己。让他们都跃跃欲试并尝试探索原本认为深奥

责任编辑：王晓卉

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