河师大计算机学院宿舍情况哪,河师大环境学院“惊现”7个学霸宿舍

大河网讯 一个宿舍5人保研,3人成功考研,环境学院西寓15楼129宿舍的女生不简单!

两个保送中国科学院广州地球化学研究所,一个保送苏州大学,一个保送中南大学,一个保送东华大学,其余三人分别考研至华东师范大学、暨南大学、上海第二工业大学……

然而,129宿舍并非一枝独秀,河师大环境学院今年坐拥4个男生宿舍和3个女生宿舍共7个学霸寝,将暨南大学、武汉大学、长安大学、西北农林科技大学、华南理工大学等统统包揽。在总计121人的考研队伍中,考取包括中科院在内的“211”及以上大学的学生占了60%。这些学霸难道都是扎堆住的吗?

这群学霸不一样

令人惊讶的是,塑造了考研神话的学霸们当中有很多都属于“逆袭”,几个担任过班长的男生在大一大二的成绩都是保持在50%左右,其中313宿舍的王宗威还一度落到了班级的后30%,寝室里有3个人“光荣占据”了班里的倒数15、16、17名。

然而这样的成绩是怎么考上名校研究生的呢?已经发表中文核心期刊论文2篇、送审论文1篇的雷豪杰今年考研到中国农业科学院资源区划所,“一定要对自己有一个清醒的认识,大一大二的时候不是特别专注,但是既然要考研,就必须收收心好好准备,一定要保证考研的时间。”雷豪杰说自己如果当天有什么事耽误了复习就会再挤时间,把当天的学习计划完成。

事实上,在这些学霸当中,大多数人都在班级、学院、学校“身兼数职”,还都是学生骨干,如何平衡学习和工作就成了一个很突出的问题。“越是时间紧,越能明白学习时间的可贵,要提高效率,在学习的同时把工作又快又好地处理妥善。”2014级环境科学与工程系的王宗威今年考到了华中农业大学,曾经担任校学生会副主席的他并没有觉得学生工作给自己造成了很大困扰,在学校任职的经历反倒是让他成长了很多,“考研复试的时候,与人交流沟通、语言逻辑这些其实都是当学生干部的时候积累的,任何一份经历都不会被辜负,还是要做好当下。”

在说起为什么决定考研时,几个人都提到了“环境”。“我们大一大二的时候天天都是做实验,从周一到周日连轴转。刚开始并没有打定主意考研,但是在跟着老师做项目的过程中耳濡目染,慢慢在学术科研方面产生了兴趣,感觉环境的影响还是很大的。”环境工程专业的李志说。

陪伴是最长情的告白

都说考研是一个人的战争,但对于学霸寝室来说,最亮眼的标签莫过于宿舍每个人都考上了理想的学校。让129宿舍的席冬冬印象很深的是,考研当天刚好是室友的生日,那天她早上起来给每个人都发了一句“考研成功”。“尽管只是简单的一句话,但因为马上就要奔赴考场了,真的是一份很大的鼓励与感动。”

而231学霸宿舍的陈贞瑜在回忆起考研夜战时说,“那时候在地下室的走廊,我们一起背诵时政热点,或是在路灯下互相提问专业课考点,过了深夜12点,校园的路灯暗了,我们还是打开手机手电筒,边背着知识点边走回宿舍,这种相互取暖、相互感染的氛围真的是一份在背后推着你前进的力量。”在她看来,说考研不苦是不可能的,“但其实最重要的就是坚持二字,也没想那么多,就是每天完成自己的任务,踏实去干就行了。”

保送东华大学的杨胜楠是个典型的大学霸,在她看来,考研过程中最重要的是心态,“考研的战线太长,过程中可能出现各种各样的问题,这时候就要自己去克服,学会换个角度去思考问题。”

2014级学生是张笑乾带的第一届学生,环境工程专业的陈贞瑜给这个大家庭贴了个标签,叫做“最好的我们”。在与老师接触更多男生们眼里,张笑乾更像是个“最多不超过两周就会去男生宿舍看学生,经常跟男生约着一起打篮球”的“大家长”,环境科学与工程系的王宗威今年考到了华中农业大学,他说张老师是个能跟他们打成一片的朋友,但也是个也总会给他们提很多要求的老师。

“我们的学生信任我们,我们也对学生充满了自信”,张笑乾说,与学生相处的四年里,学生很省心,“从他们入学我们就反复强调学习是一个长期的过程,学生也都有好好学习的意识。”

艰难困苦,玉汝于成

陪了学生四年的2014级辅导员张笑乾,亲眼见证了学生们这四年里的成长,他说了八个字,“志存高远,脚踏实地”。张笑乾至今还清晰地记得,“去年冬天,有一天晚上停电停暖,我去自习室看他们,十二点多了同学们还在点着蜡烛开着手电筒学习。”

如今,考研复试结果已经出炉,6月份,这些带着“光环”的师大人就将陆续离开学校,去往祖国各地。313宿舍的王宗威说,“我们宿舍的四个人都已经想好了,将来肯定是要读博继续深造的。”129女生宿舍的孔祥兰说,“我们宿舍的学霸冬冬(席冬冬)就是我们的榜样,即使已经保研到中南大学,但还是坚持每天早上8点前必出宿舍学习,直到晚上10半回宿舍准备休息的习惯,我们以后也努力向她学习。”

“我们希望把这种精神传递给每一位师大人,这些考过研的学生即将走向新的平台,走向全国各地,走出师大一步,肩负师大荣辱,他们身上的精神其实是一个缩影,他们代表了环境人,更代表了师大人。”张笑乾说。(通讯员 桑烨含)

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。
### 内容概要 这份《计算机试卷1》包含多个部分,主要覆盖了计算机基础知识、操作系统应用、文字处理、电子表格、演示文稿制作、互联网应用以及计算机多媒体技术。试卷以单选题开始,涉及计算机历史、基本概念、硬件组成、软件系统、网络协议等。接着是操作应用部分,要求考生在给定的软件环境中完成一系列具体的计算机操作任务。 ### 适用人群 本试卷适用于计算机科学与技术、信息技术相关专业的学生,以及准备计算机水平考试或职业资格认证的人士。它适合那些希望检验和提升自己计算机操作能力的学习者,也适用于教育工作者作为教学评估工具。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为教育机构的课程评估工具,帮助教师了解学生对计算机基础知识的掌握程度。 2. **自学检验**:供个人自学者检验自己的计算机操作技能和理论知识,为进一步学习提供方向。 3. **职业发展**:为职场人士提供计算机技能的自我提升途径,增强其在信息时代的竞争力。 4. **考试准备**:为准备计算机相关考试的考生提供实战演练的机会,加强考试自信。 5. **教学资源**:教师可以将其作为教学资源,设计课程和实验,提高教学效果。 试卷的目标是通过理论知识的测试和实践技能的操作,全面提升考生的计算机应用能力。考生应掌握从基础的计算机组成原理到复杂的数据处理、演示文稿制作、网络应用以及多媒体技术处理等多方面技能。通过本试卷的学习与练习,考生将能够更加熟练地使用计算机解决实际问题,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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