自己动手电脑组装说课稿
《》说课稿各位专家评委、老师好！
一说教材1．本单元的教学目的：由等主编的规划教材《计算机组装与维修》本单元的教学内容主要围绕组装这个主题而展开的。学生在学习了部件后，继续学习本课组装，内容循序渐进，十分符合学生的心理特点和认知规律。在组装的同时，加深对计算机硬件的掌握2．教学目标：对于本课教学，重在对硬件连接的具体操作。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为个方面。．组装的各个基本构件(机箱，电源，CPU，内存，网卡，硬盘等)，能把理论跟实际联系起来．
③．3．重、难点?重点：掌握认识各种I/O接口，掌握CPU，内存，网卡的安装方法。?难点：熟练掌握各种信号线，电源线的连接方法。说教法 “教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是是以瑞士心理学家皮亚杰建构主义为指导，对项目进行分解，从“感知→示范→模仿→运用”学生最后以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的。学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。项目驱动能帮助学朝着目标，有序学习它能培养学生分析问题、解决问题的能力从而达到发展思维能力，培养学生自学能力和动手能力在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望。说教学
因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，然后确定适合自己的计算机配置。从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。
1、项目一：拆计算机，并总结计算机的组成。10分钟左右
(1)任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。
(2)操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件、文字及视频材料，也可以通过看教材和到网上去搜索来了解相关的知识。
(3)学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。
(4)信息反馈：经过5至8分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作。学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
(5)归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成，并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。
2、项目二：组装计算机。 20分钟左右
(1)任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上
(2)学生操作：学生通过拆机实践、老师的讲解、课件的演示之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。
(3)信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。
(4)归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性地评价，肯定学习成果，激发持续探究的兴趣。
3、项目三：确定适合自己的计算机配置。10分钟左右
(1)任务启动：查询相关资源，确定最终选配的机型
(2)学生操作：小组内交流课前收集的配置单、从收集的计算机硬件素材中选出对自己有用的信息，再通过网上查询，确定最终选配的机型，并填在发放的配置单中。
(3)信息反馈：学生通过小组内交流课前收集的配置单、网上查询、再进行交流，对计算机的配置信息有了足够的了解，并选出较合理的配置。最后再给出3分钟的时间让小组之间进行交流。在交流中共享成果，实现教育的均衡发展。
(4)归纳总结：根据学生任务的完成情况，教师给予评价，要充分肯定学生的劳动，毫不吝啬于对学生的表扬。最后选出1900元学生用机、3800元家庭多媒体用机、5800元游戏用机和7200元图形用机等数款机型的配置进行展示。
4、评价总结，知识拓展，周而复始
最后用1－2分钟的时间
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