计算机高级语言的名称3种,测绘《计算机高级语言C#》复习思考题.docx

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一选择题要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。(1)下面是关于标识符描述,不正确有哪些?(D)家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。A字母与下划线(a-Z、A-Z与)_)可以用在任何位置;要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。B数字不能放在首位,但可以在其他任何地方;C@字符可以放在标识符首位,但不能放在其他任何地方。虽然允许使用@字符,但不推荐作为常用字符;D标识符不区分大小写。(2)下面是关于关键字与上下文关键字描述,不正确有哪些?(B)A关键字不能被用作变量名或任何其他形式标识符,除非以@字符开始;B所有C#关键字全部都由大写字母组成,类型名使用Pascal大小写约定;C上下文关键字是仅在特定语言结构中充当关键字标识符,在那些位置,它们有特别含意;D但与关键字不同,关键字不能被用作标识符,而上下文关键字可以在其他部分代码中被用作标识符。(3)下面是关于Main方法描述,不正确有哪些?(D)A每个C#程序必须有一个类或者结构带有Main方法;B每个C#程序可执行起始点在Main中第一条指令;CMain必须首字母大写;DMain最简单形式如下:voidMain()(4)下面是关于空白描述,不正确有哪些?(D)A程序中空白指是没有可视化输出字符;B源代码中空白将被编译器忽略;C程序员用空白使代码更清晰易读;D空白字符包括:空格(Space)、制表符(Tab)、换行符、回车符、￥。(5)下面是关于语句块描述,不正确有哪些?(A)A块是一个由成对大括号包围一条或多条语句序列,它在语法上相当于一条语句;B可以在任何语法上只需要一条语句而你需要行为又要求一条以上简单语句情况下使用块;C有些特定程序结构只能使用块。在这些结构中,不能用简单语句替代块;D简单语句以分号结束,但块后面不跟分号。(虽然编译器允许这样,但这不是好风格。)(6)下面是关于多个变量声明描述,不正确有哪些?(C)A可以把多个变量声明在一条单独声明语句中;B多重变量声明中变量必须类型相同;C变量名必须用分号分隔;D可以在变量名后包含初始化语句;E初始化变量可以与未初始化变量混在一起。(7)下面是关于类描述,不正确有哪些?(D)A类是一个能存储数据并执行代码数据结构;B类数据成员存储与类或类实例相关数据,它们通常模拟该类所表示现实世界事物特性;C类函数成员执行代码,它们通常模拟类所表示现实世界事物功能与操作;D一个类可以有任意数目数据成员与函数成员,即至少要有一个数据成员或者函数成员。(8)下面是关于类声明描述,不正确有哪些?(B)A类声明定义新类特征与成员;B类声明创建类实例;C类声明提供下列内容:类名称、类成员与类特征;D大括号内包含了成员声明,它们组成了类主体;E类成员可以在类主体内部以任何顺序声明,这意味着成员声明完全可以引用在后面声明中才定义另一个成员。(9)下面是关于类中字段描述,不正确有哪些?(A)A字段是类函数成员;B字段可以是任何类型,无论是预定义类型还是用户定义类型;C与所有变量一样,字段用来保存数据;D字段可以被写入与被读取。(10)下面是关于类中方法描述

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