二年级数学计算机教学教案,人教版-小学二年级数学上册全套教案.pdf

人教版小学二年级数

人教版小学二年级数

人人教教版版小小学学二二年年级级数数

学上册全套教案

学上册全套教案

学学上上册册全全套套教教案案

1

第一单元

第一课时；认识厘米、用厘米测量

教学内容：课本第1—3页

教学目标：

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；

3．会用刻度尺测量物体的长度；(限整厘米数)

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，

别针，花生。

学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，

一角的硬币。

教学过程设计：

一．统一长度单位的必要性

1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长

吗？(提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一

测)

2．提出测量中的矛盾问题

(1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，

2

有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀

那么长。

师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？

(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测

量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道

有那些吗？

3．揭示课题，介绍测量的工具

(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，

观察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、数字、厘米)观察这把直

尺，它的每两个刻度之间是多长？(1厘米，也就是说直尺以1厘米为

单位。)

(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

(3)板书课题。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

2．感知1厘米的实际长度：

(1)把1厘米的长度画在黑板上；

(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；

(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；

(4)想一想1厘米有多长。

3

3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？(从0

到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？(从0到3)也就是说，从刻度“0”

到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺测量物体的长度方法

1．学生小组动手测量纸条长度

(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条

的长度。

(2)小组汇报：你们是怎么测量的？

2．统一测量的方法

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看

纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

3．实际测量物体的长

(1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果

写在纸条上，同桌检查。(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看

练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它

的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。

(3)量一量你的手掌宽度是( )厘米。(取整数)一拃：你的拇指

和中指之间的距离是( )厘米。(取整数)

四．巩固反馈

五．发展练习

1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？

4

例如花生的长度和1角硬币的长度。

2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。

六．全课小结；今天学了什么？

教学反思：本节课是把孩子们平时熟悉的内容变成书面语言、正规化。

孩子们一时还有些不够适应，特别是在语言表达