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中学信息技术优秀教师事迹材料：信念在“用心”中闪光

中学信息技术优秀教师事迹材料：信念在“用心”中闪光本人 1989 年师范中专毕业，从教已经 19 个年头了，回想自己的成长经历，酸甜苦辣、五味俱全，要说经验没有什么，教训反而很多，今天有幸在这里和各位同行一起交流，对我既是一次认真梳理总结自己的时机，更是我向大家学习的机会。在我和大家交流的过程中肯定有很多不成熟的看法，请大家批评指正。几年来，从初中教学到高中教学，从教数学到教信息技术，几经反复，现在我重点抓高三基本能力中的技术教学，也涉及综合实践活动，教学多而杂，兼职也较多：团委、督导、级部、班主任等，经历了很多事情，做了很多尝试，也有过很多思考……如今我激情仍在，但不在冲动，我曾经有机会脱离教育，但至今仍然坚持在教育第一线。其实，我越来越觉得，在实践探索中做教育不仅仅是自己的本职工作，更多是一种奋斗和追求，我热爱这种教育生活。很多朋友对我说，现在你对生活、事业、人生的态度更加理性和成熟了，所做的事情也有内涵和品味了。一、以生为本，用心去教在跟学生广泛接触、用心投入教学和追求教育事业中，我强烈意识到教育不是一件简单的事情，怎样通过自己的努力培养好学生，则是我常常思考的问题。1、走进学生心灵，教育从这里开始教师的教育行为，只有在得到学生真心接受并予以信任的前提下，才有可能产生效果。那些能被学生接受的教育，才能真正对他产生影响。同样，潜移默化的长期影响才有力量改变一个人：厌学的变得喜欢学习了，学业成绩好的变得更优秀了，懒散的变得勤快了，表现出色的更加精益求精了……通过教育培养人、造就人，这就是教育的本质和魅力！因此，我觉得教育要从了解学生开始，要走进学生心灵，真实地了解他们的基础现状、性格特点、心理需要等方面，尊重他们，在彼此交往中建立起师生之间的信任关系，让学生在学习中有成就感，拥有“我是一名好孩子”的自信。这样的教育才有所作为。(1)相信学生，他们能做到最好。2005 年 10 月因工作需要到市委党校参加一个多月的培训学习，9 月份我刚接手了初一 4 班，很多工作还比较生手，很多孩子的习惯还没了解，学生对中学的生活还不适应，说实在的，接到出外培训的通知后心里确实没有底。幸亏提前二个星期知道此事，我就分层次地了解学生，找他们座谈，真心地说出自己的担心，以商量的口气，请他们帮助我找出好办法。很多同学都提议：我们自己管理自己，由班长牵头每天晚自习结束前进行一天一总结(学习、纪律、卫生等)，找出不足，明天努力，只要老师相信我们，您就放心去吧！我利用二星期的时间，在不同场合和孩子们真心交流，积极引领并放手让他们自我管理，尽快适应班主任不在学校的这段时间里。对习惯不好的部分同学我也用信任鼓励的态度对待他们，对习惯较好的同学给予更高地期望，相信他们能把每一件事做好，老师才安心、放心地去学习。结果是乐观的，等我学习回来后，雷鸣般的掌声欢迎我，学生们象小鸟似的围在我的周围：老师在你外出的这段时间里，我们每一位同学的表现都非常出色，你得表扬我们。很多家长也给了我电话：苗老师你真有办法，我的孩子这段时间懂事多了，起床、吃饭、上学、做作业等用不着我们催了，谢谢您。我的很多同事(也就是这些学生的任课教师)，开玩笑地对我说：苗老师你太神了，具有摇控管理的特异功能，咱班孩子们的各方面一如既往。学校管理人员遇到我时说：我们自习检查各班情况时，最安静、纪律最好的是班主任不在教室的那个班，后来一落实才知道，班主任是你。这件事情告诉我，学生的自制自律意识是很强的，我们做教师的关键是怎样引导，要充分相信他们，尊重他们，给他们自我管理的机会，他们往往都能做得最好。以后几年的班级管理也证明了这点，所带班级多次获学校优秀班集体，本人也获得“临沂市优秀班主任”称号。(2)最“差”的学生，思维和创意总有闪光的时候。数年前，我的课堂上有位同学经常心不在焉，课堂作业老是完成不好，还经 常和同学说闲话。我了解其他同学，他们说：这位同学上其他课表现更差，班主任和任课老师都不管他。我再了解班主任，给我的答复是：这位学生各科成绩差极了，还经常迟到、旷课，他不惹事，你就甭管了。以后的日子，我总把自己的目光更多地投向他所坐的角落。一天，我给学生讲解 Win98 桌面背景设置的知识，课堂上布置了相关的操作任务。当我巡堂走到微机教室后排时，惊奇地发现这位同学正在画图，好像是有关奥运的。旁边的学生看到我如此全神贯注地看着他，以为我从这位“ 差生”身上逮住了什么，都伸过头来想看个究竟。我意识 到一旦学生被贴上标签之后，他的自身也就会形成一种思维定势：我是差生，只会挨人批评。那位同学仍在继续画着，旁边的同学问他画什么，他说还没想好。这时我建议他考虑哪些图比较有意思，那就画出自己喜欢的就行。下课的时候，很多同学围到他的身边，指着他的电脑屏幕说：太好看了。原来这位同学画了奥运五环旗作为桌面背景，蓝、黑、红、黄、绿五种颜色交相辉映，醒目夺人。我进一步说， 请你下 节课展示给全班同学，并说说你的构思。课后我反复思量，从课堂表面上看他虽然没有完成我布置的其他作业，却只用五环旗作背景，一方面这是他喜欢的方式，另一方面也说明他对奥运会的情有独钟。这不比我布置的作业更有意义吗？接下来的那节课，我让那位同学自豪地把五环旗背景图展示给全班同学，并介绍了自己的构思：我非常盼望 2008 年北京奥运会，我用自己所画的五环旗作为电脑桌面背景送给大家，祝福我们的北京奥运会圆满成功！这哪里是一节技术课，这哪里是一位“差生” 说的话？这位孩子的创意之举，至今都让我印象深刻。这也告诉我一个事实，即使最差的学生，他的思维和创意总有闪亮的地方，也都有非常美好的心灵，只要给他肯定和激励，帮助他树立起足够的信心，激发他进取和求知的欲望，唤醒他发展的内驱力，他同样和别的孩子一样不断进步和成功。因此我们教师一定要转变教育观念，学校没有差生，只有习惯不好的学生，一定要善于发现孩子的长处，用科学方法引领他健康成长。(3)平等相处，满足学生合理的需求。多年来，我和孩子们和谐相处，给他们带来一些有益的东西。在辅导上机操作、处理课堂问题的过程中我会和他们进行商量沟通，在学习内容、教学方式和评价考核等方面，尽量满足他们的合理需要(课堂上要求上上网、调整用机座位、变换作业任务等)，帮助他们心情愉悦地进入学习之中。当然也要正确面对孩子们提出的问题，合理的建议一定要采纳，不合理的就和同学们一起分析，共同探讨如何解决的方法。在这种课堂交往和教学活动当中，师生彼此之间多了理解和信任，这种和谐平等的师生关系常常能够帮助我顺利地解决很多棘手问题，也有助于孩子们积极主动地学习和发展。有一次刚出发回来，下午第一节课有信息课，上课前我打电话问了管理机房的老师，他说机器还没整理好，很多计算机的机箱打开了。当我提前 3 分走到教室时，告诉同学上教室上课的原因时，有些同学就提议让大家去装机箱，我征求了意见发现大家都很乐意，就带他们到机房上了一节关于“ 认识主机内部构件、动 手装机箱” 的一节课，大家都做得非常认真，交换利用工具，互帮互助，边动手边询问，收到了良好的教学效果，得到了管理机房老师的高度赞扬。每届我教过的学生都很喜欢我、敬重我。每当我在学校和他们相遇，就会围 住我问着问那；在校外相见时，他们都向我问好。遇到麻烦时，也有同学主动找我倾诉