自由落体matlab代码,应用MATLAB辅助"自由落体运动"教学

Vd．27 No．4 (2006) 物理教师 PHYSICS TEACHER 第27卷第4期 2006年 ·现代教学技术· 应用MATLAB辅助“自由落体运动"教学 林德志 (北京市第31中学，北京100000) 信息技术与物理课程的整合能为学生多样化学习物理知识创造环境，同时能使信息技术成为认知、探究和解决物理问题的工具，提高学生学习效率．在“自由落体运动”的教学中，MATLAB作为工具协助完成实验，实现实时测量、数据处理、图像绘制的一体化，突出了现代化测试手段和方法的应用． “自由落体运动”一节中的一个难点就是重力加速度大小的得出．人教版教材中只提到可利用实验的方法测定重力加速度，没有具体给出实验的方法，而直接给出了重力加速度的大小，在这一点上学生不易接受．在以往的教学中，我做过以下两种尝试： 1直接应用实验数据的尝试 我先让学生在“研究匀变速直线运动”一节中加做一组测量重锤拖纸带下落的实验．由于时间关系，让他们课后处理实验数据，在自由落体一节课中将此数据拿出使用．但这样做有几个不理想的地方：(1)多数数据不理想，误差较大． 因为在本节课中我们还要让学生知道在同一地点重力加速度是一个定值，纬度不同的地点重力加速度有微小的差别．因此，重力加速度求得不准确对上述问题缺乏说服力，而且暴露了这一实验在研究自由落体 上的缺点．究其原因，主要是器材精确度不高，系统误差大． (2)在“研究匀变速直线运动”一节中把重锤的下落运动当成一个普通的匀变速直线运动，在自由落体一节中要强调在忽略空气阻力、忽略纸带和打点计时器摩擦阻力、忽略重锤初速度的前提下重锤做自由落体运动，有些节外生枝，容易造成学生思维不连贯，影响教学效果． (3)使学生陷入大量的数据处理中，效率低下．就数论数，研究方法单一． (4)增加学生的课余负担，在有些问题上重复劳 动． 2用MA肌AB处理实验数据的尝试 利用自由落体实验仪(如图1所示)和存储式数字 计时器配合使用研究自由落体运动． ·--一46·---- 图1 将两个光电门分别置于A、B两点处，小球从零点开始自由下落．设到达A点的速度为廿l，再经过￡l 时间后小球到达B点．设AB间距离为hl，则有： |111=州1+譬． 只将光电门B下移一段距离至B7点．重复上述实验．设钢球从A点经过时间￡2到达B7点，且AB’=h2，则有： IIl2=口m+譬． 将两式约掉口1并整理得： 2(hztl—hit2)92i虿可’ Jll、h2由自由落体实验仪的标尺部分得出，tI、t2由存储式数字计时器读出．这样可以比较准确地得到g的 万方数据 第27卷第4期 2006薤 物理教师 PHYSICS TEACHER Va．27 No．4 (2006) 值． 这样做也有不妥之处，主要是必须先承认下落运动是匀变速直线运动，这一点如果不用实验加以说明上述公式就缺乏理论基础而且给学生深入理解自由落体运动带来障碍．而且数学推导繁琐，数据处理比较困难． 为了解决以上问题，结合我校现有器材和计算机技术(包括自己编写的程序)我带领学生在课上通过实验快速准确得出了重力加速度的值。并画出了s—t2 图像和。一t图像． (1)器材：自由落体实验仪，存储式数字计时器，计算机(MATL镪软件)． (2)实验的主要步骤： ①调节好自由落体实验仪，使其竖直．只将一个光电门固定在标尺的某一位置上，并将光电门的另一端接入计时器．把光电门的“6v／N步”开关拨到“6V”处，自由落体试验仪的电磁铁通电，将钢球放到电磁铁的下端，让其吸住．把此开关拨到“同步”处，钢球下落，钢球经过光电门时计时器会自动记