【摘要】目前,全国大学英语四级考试已经开始实行机考。但是,现已开发的基于计算机的大学英语语言测试系统还比较少,已有的系统主要是围绕大学英语四级考试设计开发的,且功能单调,只是服务于考试,而不能帮助和促进学生的学习。本研究拟从语言测试与评价相结合统一的角度,试想建立一种计算机辅助的英语语言测评系统所进行的一些初步的探究。
【关键词】计算机辅助语言测试与评价系统
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)3-0047-02
【Abstract】Nowadays, the CET Band 4 has taken the form of computer examinations. However, newly-developed computer-based college English language testing systems still remain a few. Moreover, these systems are mainly developed for the CET Band 4, which can only be used for examinations. Their functions are simple and cannot be used to help and promote students’ learning. Thus, this article wants to make first-step exploration and study of the computer-assisted English language testing system from the point of the combination of language testing and evaluating.
【Key words】Computer-assistedLanguage testing and evaluating system
一、研究背景
目前,全国大学英语四级考试已经开始实行机考。由此可见,计算机辅助的语言教学与测试已经成为英语语言教学与研究发展的一个必然趋势。计算机辅助教学(computer assisted instruction,简称CAI)指使用计算机作为一个辅导者,呈现信息,给学生提供练习机会,评价学生的成绩以及提供额外的教学。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展,人们把以计算机为核心的所有个别化教学技术都称为信息技术在教育中的应用。
计算机辅助外语教学,即把现代计算机信息技术应用于外语教学的研究和探索,是致力于建立一个以现代教育技术为支持的立体化外语学习环境,旨在以更加科学有效的方式提高外语教学质量。
据统计,现已开发的基于计算机的大学英语语言测试系统还比较少,已有的系统主要是围绕大学英语四级考试设计开发的,且功能单调,只是服务于考试,而不能帮助和促进学生的学习。测试和评价是一个统一体,在教学中有着不同的功能。只有测试而没有评价,考试就不能起到对教学的积极的反拨作用。测试只是对语言学习者学习水平的认定,考试成绩本身不能充分反映具体的问题,因为如果缺乏解释成绩的信息,不能给予考试以分析和反馈,就难以指导教师的教学和学生的学习。
鉴于以上出现的种种弊端,本研究拟从语言测试与评价相结合统一的角度,试想建立一种计算机辅助的英语语言测评系统。本系统与已有的大学英语四级考试系统有许多的相似性,而且功能更齐全,能适应外语教学发展趋势的需要,对学生和教师都有很大的吸引力,既能给学生提供模拟考试,又能帮助学生分析考试成绩,检查出现的问题,且这种计算机辅助语言测评系统速度快、效率高、反应及时、客观性强。
二、研究内容和主要功能
本研究主要是基于计算语言学的理论,建立语言技能测试和评价体系,通过计算机对英语语法、词汇、听力、阅读、写作、翻译等技能进行有效的测试和评价。该系统主要具有以下几个方面的作用和功能:①诊断语言程度。主要是从测试中了解学生现有的语言水平,发现和诊断语言学习中出现的问题。教师可根据测试的成绩和反馈的信息,修订或调整教学计划,或根据学生的不同水平进行分班。②检查学习进度。主要是检查和评价学生在某一阶段学习中对所学内容的掌握情况。教师可根据学生测试的成绩,发现存在的问题,制定相应的补救措施,进而改进教学。③衡量英语水平。主要是测量学生英语语言知识和综合运用英语的总体水平,以利于区分学生的不同程度。④激励学生学习。该语言测试与评价系统可为教师和学生提供及时的评价和反馈信息,明确的指出学生存在的问题和不足之处,可为学生提供自主学习,弥补欠缺的可能性。激励学生自主学习,变被动式学习为主动式学习。
三、系统架构
这套计算机辅助英语语言测试与评价系统拟由四个子系统构成,包括题库系统、考试系统、阅卷系统和评价(反馈)系统。
首先是建立一个试题库。这里所谓的试题库,并不是简单地将各种技能练习题简单地收集起来建库。这样做的话,充其量只能算是一个计算机化了的习题集,是各种题目简单堆积起来的仓库。而应该严格按照教育测量理论,在计算机系统中实现各种技能题库的集合,因此要严格遵循教育测量理论来建立测量工具。建立题库是一个复杂的系统工程,要确定试题的属性指标以及试题的组成结构,再组织编写试题。为了保证这些试题的科学性和有效性,还要组织大量的被试样本,进行抽样测试,对试题参数标注的有效性进行校正。该题库按照内容分为五个级别,每个级别都含有大量的各种类型的试题,涵盖要求必须掌握的内容,并能够满足计算机随机生成同一时间内100名考生使用的不同试卷,且难度保持一致。
第二是建立网络考试系统。即能够从题库中随机生成试题,具有记录登录信息、显示时间、播放语言和影像等功能。该系统安装在考场的教师机上,不仅可以在考试时使用,也可以满足学生平时上机自测自评。系统要做到安装与卸载简便,操控性好,运行稳定。
第三是建立阅卷系统。在考试结束以后,将考生信息及试卷调入该系统,输入标准答案和评分标准后,能即刻阅卷,给出成绩。同时,可以根据需要,给出每部分、每类测试项的对错百分率,或以馅饼结构图(pie chart)显示比例。该系统也可和考试系统捆绑在一起,当考试结束,并提交试卷后,能即时显示出考试成绩。
第四是建立评价(反馈)系统。目前的基于计算机题库的考试系统还没有这个功能。这也是本系统进行建设的重点、难点和核心。要进行有效的评价和反馈,需要对题库中每个类型的试题给以标注,对测试项分别设立观测点和评价指标。在对各项技能评价时,首先要明确测试的目的,据此制定观测点,对每一个观测点进行指标说明,并指出如果题做错了,原因是什么,说明什么问题,并提出建议。这样当测试结束后,学生得到的不仅有成绩,而且有对成绩的解释、原因的分析等反馈信息。比如说,词汇测试与评价的观测点和标注包括词汇等级、词汇类型、词汇性质和词汇用法等;语法部分主要涉及语法类型、语法难度、语法运用等;阅读理解部分主要对文章体裁、文章长度、问题类型、问题目的等建立评价指标;写作评价主要从题材类型、写作目的、用词数量、词汇等级、词汇运用适宜度、结构复杂程度等级等方面进行设计。该系统对学生平时的自测自评大有裨益。学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中,如果能及时得到反馈,即让他们及时知道自己学习的情况和结果,能有效地激发学习动机,调动学习的积极性。在英语学习过程中让学生参与评价,使其及时了解自己的学习状况,指出其不足之处和努力方向,能促进学生管理与评价策略的形成,提高学生的学习动机,改善其学习行为和结果,从而提高学习的效率。对教师来说,可以了解学生学习的情况,特别是教学中存在的问题,进而改进教学。
四、研究价值
与其他的方法相比,这套计算机辅助英语语言测试与评价系统具有这样几个优越性,首先是交互性,即人机对话,学生可以根据自己的学习情况选择学习路径、学习内容等。其次是即时反馈,第三是以生动形象的手段呈现信息,第四是自定步调等。
本研究的应用价值在于:①计算机辅助英语语言测试和评价系统是外语教学与现代计算机信息技术相结合的成果,是对外语教学技术的突破与创新,是对英语教学和测试进行的一次全方位、多角度的思考与探索;②利用计算机辅助外语测试和评价的方法使英语教学研究的思路得到进一步的扩展,是外语教学积极地从更多跨学科研究中获取有价值的理论和思想,从而使我国外语教学的研究更加理想化、科学化;③收集并保存下来的试题资源和学生错误情况可建立相应的试题档案库,可为教师组织教学和外语教学学术研究提供可共享的资源平台。
参考文献
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