基于网络环境下的协作学习研究
第三组成员：曾钰莹 巢依宁 龚帆 伍静盈 杨宇 吕怡霞 崔欣然
摘要：随着信息技术的发展，网络环境已经成为学习者学习的重要环境之一，基于网上资源利用的小组协作学习是网络教学中非常重要的模式，能够激发学习者的动机，消除在线学习的孤独感，有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力。是网络教育中研究的热点。
一、研究目标
基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，已达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。构成协作学习四个基本要素有协作小组、成员、网上教师以及协作学习环境，同时协作学习模式也分为竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演，在这里，以《教育技术学研究方法》课程为案例进行了基于网络的自主――协作学习模式的教学改革试验。重点探究协作学习模式和要素之间的关系。
二、调查问卷
根据研究协作学习模式和要素关系这一目标，设置调查问卷，利用调查数据统计得出论证。
1.你每周使用网络的时间通常是
A不用
B偶尔
C每天1 -5小时
D5-10小时
E10小时以上
2.你认为网络学习中呈现知识的最佳形式是
A文本形式
B在线点播
C多媒体课件
D录像
E其他：_______________
3.当你学习遇到困难时，你喜欢
A独立解决
B课堂和学习小组等讨论解决
C网络交互方式寻找答案
D放弃
E其他：__________________
4.你认为最佳的网络学习组织是
A个体
B小组
C班级
D无所谓
E其他：_______________
5.在网络学习过程中，你通常讨论问题的方法有
A当面问老师(同学)
B通过电话问老师(同学)
C在网络聊天室和老师(同学)讨论
D通过E-mail和老师(同学)讨论
E通过信函与老师(同学)讨论
6.你认为网络学习中，是否还需要教师发挥作用
A很需要
B需要
C可有可无
D不需要
E说不清楚
7.你认为网络教学过程中的师生关系是
A平等关系
B不平等关系
C教师为主的关系
D学生为主的关系
E说不清楚
8.与传统面授学习相比，你认为网上交互学习
A从形式到内容都比较适合成人学习
B学习功能较强，但学习质量和效率较低
C形式自由，但学习内容还不够丰富和实用
D太过自由，并不适合学习
E此种形式目前并不实用
三、具体实施
1、计划：
①查阅文献资料，分析小组协作学习常见几种模式的构成;
协作学习的常见模式主要有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。
竞争
竞争是指两个或更多的协作者参与学习过程，并有辅导教师参加。辅导教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成的最快最好。辅导教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见。各自任务完成后，就意味着总任务的完成。竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性，但易造成因竞争而导致协作难以进行的结果。因此让学习者明确各自任务完成对保证总目标实现的意义非常重大， 即学习者是在竞争与协作中完成学习任务的。竞争可在小组内进行，也可以在小组间进行。
辩论
协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点。在一定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以支持自己的观点。辅导教师(或中立组)对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论。辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对异方的观点进行辩驳。最后由中立者对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜。也可以不确定正反双方，而是由不同小组或成员叙述自己的观点，然后相互之间展开辩论，最终能说服各方的小组或成员获胜。辩论可在组内进行，也可在组间进行。辩论模式有利于培养学生的批判性思维。
合作
多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。不同协作者对任务的理解及 其视点不完全一样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满完成学习任务。
问题解决
该种模式需要首先确定问题。问题的种类多种多样，其来源也不相同。一般根据学生所学学科与其兴趣确定。问题解决过程中可以采取多种方式，如竞争、合作、辩论等。问题解决过程中，协作者需要借助虚拟图书馆或互联网查阅资料，为问题解决提供材料与依据。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也可以通过汇报的形式。问题解决是协作学习的一种综合性学习模式，它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理能力具有明显的作用。
伙伴
伙伴指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论与协商，并从对方那里获得问题解决的思路与灵感。学习伙伴之间的关系一般
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