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计算机应用课程教学中情感、态度、价值观目标的渗透.doc

计算机应用课程教学中情感、态度、价值观目标的渗透

【摘 要】计算机基础教育一直注重传授操作技能，加之计算机课程的内容技术性和操作性较强等特点，使得情感教育经常停留于表面和形式上，甚至被忽视。本文笔者结合自己的一些学习思考和教学实践，就计算机应用课程在教学过程中对于学员的情感、态度、价值观的培养谈些体会。

【关键词】计算机应用 情感 态度 价值观

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)07-0068-02

教书是途径，育人是目的。计算机基础教育一直注重传授操作技能，加之计算机课程的内容技术性和操作性较强等特点，使得情感教育经常停留于表面和形式上，甚至被忽视。情感、态度和价值观教育是影响教学质量的重要因素。因此，在教学中，教员不可能像讲解知识技术要点一样，通过讲解的办法，把情感、态度与价值观“教”给学员，而是需要学员去感受，所以教学的过程是语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。作为一名从事士官教育计算机学科教学的教员，要注重将知识的传授转变为更多地关注每一个学员的情感、态度、价值观的发展，促使士官学员的整体素质得到全面的发展。本文笔者结合自己的一些学习思考和教学实践，就计算机应用课程在教学过程中对于学员的情感、态度、价值观的培养谈些体会。

一 情感、态度、价值观的概念

1.情感

情感，是指与社会需要是否满足相联系的体验，也就是人对客观事物的态度、体验及其相应的行为反应。情感的变化对人的心态和行为有着直接而巨大的影响，良好且稳定的情感是认识活动的动力和调节器，只要产生强烈的情感，就可能引发出相应的行动。学员在积极的情感作用下，会对学习产