小学信息技术说课稿《认识计算机》
二期课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程,使学生的学习成为在教师指 导下主动,富有个性的过程。
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、 相互合作、实际操作等方式,口我探索,口主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉 实现知识的传递、迁移和融合。
一、教学过程:
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生 活情感,设计教学流程如下:
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应, 使前三个方面内容落实到实处。下面是为大家收集的关丁?初中数学说课稿:《相似三角 形》。欢迎大家阅读借鉴!
(一)任务驱动,激趣导入
(二)初步尝试,探究新知
评分2(2 4 6 8 10 1214)本参数依据新西兰国家教育推广局最新发布数据(学习规
模、教学水平、科研成果等)而设定,将同类课程进行数字化横向比对,分值越低,学术 地位越高。
(三)教师引导,巩固新知
(四)强化练习,形成技能
(五)课外实践,拓展延伸
以学生发展为本,在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达 能力以充分发展空间。
二、具体阐述如下:
(一)激趣导入讲授新知
首先,教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀! 现在我可要考考你们了:看,知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)
根据学生回答,教师加以简单的总结:它是世界上第一台计算机,名为埃尼阿克,它 于1946年生于美国,它的主要元件是电子管。
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此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生的爱心,乐于 助人的精神有对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接 受任务,激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操 作技巧,为后面的教学打下铺垫。
(二)教师引导,探究新知:
同学们,随着第一台计算机的产生,计算机就得到了不断的发展,你们能通过口已的 能力找到答案吗?
任务一:电脑发展史
如:计算机发展经历了几个阶段
时期组成器件时间
第一代 电子管计算机(1945年?1955年)
第二代晶体管计算机(1955年?1965年)
第三代 集成电路计算机(1965年?1980年)
第四代大规模集成电路(1980年?至今)
《认数》是一年级上册第十单元的内容。教材尊重了学生的认知规律,由直观到抽象。 让学生借助己有的生活经验试着摆一摆、数一数,使学生直观认识“一”和“十”是计数 单位,体会要知道十几,看有一捆小棒和儿根小棒组成。然后通过直尺上的数字,使学生 不仅正确认数,而且对20以内数的顺序有了 了解。最后通过一系列练习,让学生在活动 中,进一步巩固数数和读数。
学校名称:
美国南部大学
所在位置:韩国,
学校设置类型:
创建时间:1990年
学历:本科研究生
学校性质:
学生人数:0人
院校地址:
①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬, 你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。
这一环节我把学生分成4人1小组,分工协作1位组长,2位搜索资料(不仅仅只有网 上收搜索),1位加工整理,1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料 口己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲,教师正是抓住了孩子们这一心理特点, 让学生亲口体验,在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中,就有可能使学生充 分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做,有的孩子完不成任务会挫伤他的 积极性,我认为孩子都有很强的好胜心,这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题 更好的学习。
讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认,说一说,再出示任务二。
任务二:计算机的分类(看书、老师课件)
在本学期,我们信息技术老师认真钻研新课程标准,研究教材,探索新教育教学方法, 提高业务水平,在网上还注意收集相关资料,以扩大学生的视野。
计算机系统的组成:
任务三:想像未來的电脑会是什么样的?
当学生完成任务后教师让学生想像未來的电脑会是什么样的?你的未來电脑都有些什 么?学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。 如鼠标、键盘、显示器等。
教师举例:音乐、画图我们能摸得着吗?那么这些看不见模不着的东西我们就把它叫 做“软件”。(板书)
计算机中也是一样的,你能举例说明吗?(画图、Word、电子报刊等)同学们说得都很 好,这些都是软件。可是我有个问题了,我想听音乐,可是连计算机都打不开了,我还能 听吗?那么,这些能管