mysql补考的学生_大学期末考试，老师和学生谁更怕补考？

现在的大学期末考试，老师和学生谁更怕补考？

有人会说，这还用问，当然是学生了。

不见得。作为一个老师，我感觉自己比学生更害怕他们补考。

上次，我那科考试成绩一公布，立马接到一个学生的质疑电话，说她感觉自己答的挺好，为什么我没给及格。

我挺纳闷的，离及格线差几分的都给调上去了，不及格的肯定差的太远，学生自己心里应该有数，难道我有题漏判或分数合错了？按说不会，因为对每份不及格试卷我都有重新审核一遍的习惯。

一查试卷果然没问题，她是不及格学生中成绩最低的，才30几分，实在不知道这信心从哪来的。但作为教师，这个服务性行业的一员，我必须耐心解释。于是我又给她打过去，一个题一个题地讲评分标准，而她又是怎么答的。结果表明，由于这张卷子实在惨不忍睹，我评卷时还有意放宽了些标准，不然只能得20几分。她默默放下了电话。

看到了吧，现在有些学生对自己的学业水平与相对应分数的判断存在很大偏差。一旦不及格，不认为自己努力不够，而是老师没给及格。越来越多的学生这样想，整体考试分数就会越来越低，就会出现越来越多的不及格。这对老师意味着什么呢？

先说一次期末考试，任课教师需要付出的工作量：出AB两套试题，无论什么性质的课程，都要求4种以上题型，难易程度相同，一套用作考试，一套用作补考。然后是评卷，要写出评分标准，把一道题分解成多少采分点，一个采分点多少小分，得分必须按这个标准在试卷上逐一标出，然后合成题头分，最后合成总分。评卷结束，在网上提交成绩后，需要上交的材料有七八种，分别是成绩登记表、平时成绩单、试卷分析报告、评分统计表、试卷、试题、评分标准、考试登记表……要求一年比一年详细，一年比一年复杂。

如果没有不及格还好，本次考试工作到此结束。但这几乎是不可能的。

期末考试不过，下学期开学补。补考试题与期末难易程度相同，很多人期末过不去，补考一样过不去。过不去，临毕业再补一次；再不过，刚毕业再补一次；再不过，毕业后一年回来再补一次……你以为这是最后一次了？不好说，没准因为什么“特殊”情况还允许再补。

每次补考，哪怕只有一个学生，哪怕一直是这一个学生，也一定要新出一套题，4种以上题型，做出评分标准，这就相当于自己答一遍题了，评卷后上交各种材料，其用时用力比答题的学生多得多——这哪里是学生不及格，明明是我不及格；这哪里是学生补考，明明是我补考嘛！

那么，“放水”行不行？“放水”有两种方式，一是命题简单，二是评卷放宽。命题可以简单些，但过于简单没有区分度，学和不学分数差距不大，对那些学习好的学生不公平。所以我一般按照正常情况下都能及格的标准命题。但也不行，总会有那么多不正常情况，比如恶意补考。恶意补考是我造的词，意思是有些学生认为期末考试难度大，不想用功，于是就不复习或干脆不参加考试，只等下学期补考。补考不过也没不在乎，下次再补，他们的想法是：我就不信你不让我过。至于评卷放宽，更是不能无原则放宽。且不说一旦将来教务管理部门查阅卷子发现与评分标准不符弄不好追究你个教学事故，就是自己心理关都过不去。明明考卷上没写几个字，或写了不少但不着边际，你能硬给分么，总得留点职业尊严吧。那么，不“放水”行不行？你不在意一次次补考的辛劳，也不在意学生因怨恨在教学评价表上给你打低分，坚持原则不“放水”，这当然相当“政治正确”。可然后呢？别看教务管理者平时对各个教学环节事无巨细层层设防，防贼一样生怕老师不负责任，网开一面，乃至徇私舞弊，可一旦老师真的实事求是，严格要求，一个学院弄出几十个不毕业的学生来，学校比谁都着急。学生哭，家长闹，关系找，社会舆论炒，对未来招生的顾虑……最后所有的埋怨和压力都会落到任课教师头上。甚至对你的教学能力都可能产生怀疑，不然为什么只有你教的课程这么多不及格？自己灰头土脸，里外不是人也就罢了，问题是最终还是得放，不全放，也得大部分放。这种情况，如果你是老师，怕不怕学生补考？不管你怕不怕，反正我怕。现在每次考试前我都会先在课堂上声色俱厉地警告一下：我希望每个同学都重视起来，争取一次全过，如果发现有人恶意补考，无论考多少次，我都会严格按标准评卷，奉陪到底，绝不姑息！话是这么说，我心里明白，真遇到死活耗到底的，糟心受罪的还是我，不是他。