中学计算机课程教什么,高中信息技术课程常用教学方法

信息技术课程中的教学方法，就是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

在我们的信息技术课堂教学中有七种比较典型的教学方法：讲授法、教练法、讨论法、任务驱动教学法、基于问题的学习、webquest教学法和范例教学法。

讲授法可以说是人类上千年来比较古老的教学方法，适合于很多的课程的教学，并且它不太受教学环境的影响。在信息技术课程里面运用教学法进行教学，我们首先会依据教学内容的特点来确定采用讲授法，在讲授法的使用过程中，针对一些知识性、概念性还有一些是属于过程的阐述这一方面的内容，我们往往会采用讲授的方式来向学生介绍有关的知识概念。我们可以设计这样一种及时反馈的系统，学生可以进行及时的反馈。这也是我们讲授法的一种补充，一种创新的使用的方法。信息技术老师还要运用不同的媒体进行讲授，比如说不同媒体的展示，而且要更加关注这种媒体信息对于学生的接受效果的一种研究。

讲授的有效性需要注意的事项包括我们怎样在讲授过程中让学生有参与进来的意识。比如说如何设置疑问、创设情境激发学生兴趣，这些都要与课堂内容有机地结合起来。此外，讲授的过程中还要注意语言和教态都比较生动形象，不要像一个老学究一样在讲台上照着书本念，让学生产生厌烦心理。

webquest教学法是接受式教学和自助式学习之间的桥梁，帮助学生实现学习方式的转变，它在我们课堂学习中也是一个核心的问题，在我们的课堂中，如何操作webquest教学法呢？

首先我们要了解它名字的含义，web表示网络，quest愿意表示寻求、调查的意思，那么在一般理解中可能是一种网络的探究过程，所以也有人称之为网络专题调查或者是叫网络主题探究。这种课往往是从互联网上获取信息资源，学生进行自主学习、探究学习的一个活动，这种活动往往是围绕着一个主题而展开的，在整个过程中，学生可能会从接受式的学习向自主学习过度.

在我们在组织webquest这种教学中，具体该如何进行展开呢？webquest正如其名，两个关键，一个就是网络，一个就是探究，最主要的学习方式短期来说，1-3个课时，最主要的目的是知识的获取和整合；如果长期的webquest的学习可能会有3-6个课时，它的主要目的是分析、拓展和提炼有关的知识，整个过程从选择主题，设计webquest学案、组织实施教学、总结这几个步骤。正如大家所知道的，webquest学案可以分为引言、任务、过程、资源、评价、总结这几部分。webquest的应用很容易产生一种新瓶装旧酒的形式，很多老师在课堂学习时会把webquest作为其教学的一个基本架构教给学生，在引言和任务设计中，会把情境当成一种场所，列出任务相当于只是给出一种情境，但是没有落实好这个quest这个寻求，发现问题。到底有什么问题是需要学生进行研究的？在互联网上，利用互联网资源，到底该怎么样探究，探究什么样的问题呢？所以quest是一个落脚点，往往在过程中，很多老师会把线性的操作步骤放到过程这个位置上面，学生只是简单地重复这些步骤而完成相应的任务，对于资源和评价，以及总结，在webquest的一些实际应用中会流于形式，这也是我们在使用webquest的过程中一定要注意的。

范例教学法：这种教学法的一个主要过程就是课前分析，课中也有四个阶段。课前分析是非常关键的，使用范例教学法如何进行课前分析呢？课前分析一个是基本内容的分析，另外是内容结构的分析，意义的分析。范例教学是淡化了学科本位的，同时全面地培养了学生的信息素养，这种教学方法具有比较大的开放性，只要掌握了某一类学习的方法，就能够解决这一类的问题。例教学法，有个关键点就是范例，范例选的好与否就决定了我们教学的本质追求。

范例还应该有着隐藏的本质因素或者是根本的因素，这些基础因素所具备的典型的例子，如果学生能够很好地理解的话，的确可以完成迁移的过程，有位专家说过，范例教学法的成功就是学生在教学结束以后是否能够依靠自己的力量独立探索新的世界。