计算机硬件综合 实验,计算机硬件综合“实验云”.doc

计算机硬件综合“实验云”.doc

计算机硬件综合“实验云”

摘要：针对传统计算机硬件实践教学中存在的问题，介绍在计算机硬件系列课程中开展实践教学改革，提出一套基于远程实验+硬件实践平台的“实验云”的实践教学方法。

关键词：计算机硬件实践教学；云计算；远程实验；虚拟实验

1.背景

计算机硬件课程的实践教学一直是计算机硬件教学的重要环节，通过这一环节，可以直接让学生对硬件有感性认识，对计算机系统的硬件逻辑结构、物理特性有更深入的了解。

传统的计算机硬件实践教学环节，多采用实物、虚拟实验等方式进行。采用实物的计算机硬件实践教学，如微机原理，可以直接利用实验箱、实验开发板等现成的硬件，用汇编语言、硬件描述语言等方式进行编程，辅以万用表、逻辑分析仪、示波器等仪器设备，可以全面提升学生对硬件系统的认知。采用虚拟实验的计算机硬件实践教学，可以采用模拟器等方式模拟硬件的运行，并以可视化的方式展现给学生，接近或者达到实物实验的效果。

随着计算机硬件实践教学的不断发展，以及计算机技术本身的快速发展，许多学校经过多轮的建设投资，积累了大量的硬件设备；许多设备由于更新、损耗等问题，需要重新投资采购以便升级换代。另外，教学内容的不断发展，也要求相应的硬件条件跟上。

硬件基础条件的建设，一方面可以不断适应计算机硬件技术的发展，开展更多更好的实践教学；另一方面，有许多陈旧设备需要淘汰，导致投资的浪费，而且，随着学校规模的扩大，这种资源上的浪费将更为严重。

基于以上认识，我们在“十一五”建设期间，开始了“计算机硬件综合实验云”(简称“实验云”)的论证与建设工作，试图开发出一条新的路子，能够解决重复投资、资源浪费、设备快速淘汰的问题。

2.“实验云”设计思想

“实验云”采用“云”的方式对计算机硬件实验资源进行组织和管理，以服务的方式为学生、教师提供支持，其投资建设的重点在“云”端，而不是用户端。

“实验云”具有以下特点：

(1)投资集中。硬件建设、实验内容建设等集中在“云”端，并且同样的硬件条件可以支持多门课程。

(2)服务广泛。采用‘‘云”机制之后，所有的硬件实践教学，都能采用服务的方式对外提供，使用者(学生、教师等)可以通过远程网络使用服务，完成实践教学环节。

(3)易于升级扩展。只需要在云端对系统的软硬件、实验内容进行升级，即可达到全系统升级的目的。

(4)系统可扩展性强。该系统采用“云”的方式组织，所有用户数据均可保留在云端，方便与其他信息系统、教学管理系统集成，并能够对全过程的实验数据进行存储、分析和使用。

3.“实验云”框架

“实验云”的主要框架结构如图1所示。硬件系统主要由“天河阳光”实验板节点(如图2所示)、交换机、Web服务器、实验服务器、数据库服务器等组成，它们之间通过网络互联互通。“天河阳光”实验节点上整合厂丰富的硬件实验资源，为计算机硬件课程实验提供了基础；交换机与实验板、Web服务器、实验服务器连接组成一个内网；Web服务器运行Web服务，连接内部交换机和Internet；实验服务器运行各种实验模块，并通过交换机与实验板节点连接。软件系统由运行于服务器的Web服务和实验所需的各种大型软件组成。Web服务负责管理实验板，为客户端提供Web服务，响应客户端请求，并将客户端请求提交给实验服务器，控制实验节点完成各项实验功能，将用户操作日志和实验结果保存于数据库；大型软件运行于服务器，实现轻客户端，客户甚至只需一个能够上网的手机就可以进行实验。实验参考资料由实验教材、实验指导书、参考代码、视频教程等组成。

“实验云”平台客户端无需安装客户端软件，直接用浏览器通过Internet访问Web服务器。连接到网络的客户端登录后就可以申请获得硬件资源，然后操控实验板进行实验。客户端对实验板的操作控制命令通过网络发送，Web服务器、实验服务器收到命令后再转发给相应的实验板，实验板对命令进行解析并执行，执行结果返回到实验服务器、Web服务器，Web服务器再将实验结果返回给相应用户，用户通过浏览器观察结果。管理员也通过浏览器访问Web服务器进行后台管理。

4.“实验云”建设

“实验云”的建设主要划分为硬件条件建设和内容建设2个方面。

在“实验云”硬件条件建设上，主要是云端环境的建设。我们专门调集了开发人员，对实验云硬件条件进行充分论证，确定各种硬件器件的选型。云端环境建设中，最重要的是实验开发板的逻辑开发以及服务器软件系统的开发。在我们选用的“天河阳光”实验开发板中，拥有足够的可编程逻辑器件空间、以太网接口，并且在硬件上支持对FPGA器件的动态编程，这些都为实验开发板的远程操作提供了硬件支持。特别是，我们在如何快速保存恢复硬件实验现场上进行深入研究，为支持实验