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中等职业学校计算机应用基础课程教学改革探索

中等职业学校计算机应用基础课程教学改革探索

摘要：目前，职业学校一体化教学模式全面开展，这就为职业学校的专业教学改革提供了新的机会。不仅仅是计算机专业，而且是各大专业的公共课程，计算机基础课程的教学完全可以吸收一体化理念的精华，结合职业学校学生的特点，设计出全新的教学形式。主要分析了中等职业学校计算机应用基础课程教学改革探索。

中国论文网 /9/view-7247265.htm

关键词：中等职业学校 计算机应用 基础课程教学 改革

目前，我中等职业学校计算机基础教育由点到面，从无到有从少数理工科专业率先实践，形成极为壮观的全民普及和应用计算机的热潮。本文主要对中等职业学校计算机应用基础课程教学改革进行了探索。

一、计算机基础课程教学在职业院校中的现状

中等职业学校中，计算机基础课程普遍作为各个专业的公共课程，是每个学生必须掌握的基础知识。计算机基础这门课主要由计算机由常用OFFICE软件、硬件分类、网络应用、操作系统使用等组成，内容涵盖了计算机基本操作的主要方面。传统的教学方法是以理论课堂讲授和教材结合，学生上机练习来完成课程的学习，但是如今职业学校特别是中等职业学校的学生学习能力普遍不高，整体素质下滑，传统的教育方式很难满足教学效果的需求，理实的脱节增加了学生掌握知识的难度。因此，从学生特点出发，设计符合他们自身情况的教学方式，成为我们一直研究和探索的目标。

二、目前中等职业学校计算机基础实践教学中存在的问题

虽然，很多中等职业学校正在逐渐落实计算机基础实践教学方案，但是实际调查发现，计算机教学课程的安排与既定的计划有着很大的差距，导致计算机基础实践教学的优良特性不能完好地发挥出来。教师不能认识到实践教学的重要性，不能对自身的教学方法进行调整，在计算机教学课堂上仍是一味地进行理论知识传授。很多中等职业学校对于教学所需的多媒体设备严重缺乏，计算机教学课堂枯燥乏味，学生计算机知识学习的积极性受到严重影响。

三、中等职业学校计算机应用基础课程教学改革探索

1.提高计算机学科教师授课水平和教学素质

中等职业学校从事计算机基础教育的教师计算机课程任务繁重，很难保证进修提高教学效率。而计算机基础课程比其他课程知识更新的周期短，知识更新速度快，对教师要求高，计算机教师需要比其他教师更应该不断学习新的知识不断提高自己的业务水平，否则，就难以提高教学质量。为了中等职业学校做计算机应用基础教学水平，一定十分重视计算机教师知识更新不断培训，应该出台相应的政策，鼓励教师学习新的知识。

2.采取有效的教学评价方法

计算机应用基础教育的目的不仅是为了传授本领，还要给予学生激励、唤醒和鼓舞。在评价学生时，应动态评价与日常评价相结合。使用动态评价，强调实时性和教师发展的前提，教师通过行动、方式、语言和其他方式给予激励、唤醒和鼓励，这是最好的学生评价。多给予表扬的言语能激发学生学习的兴趣，能增强他们自信心的语言。

3.采用任务驱动教学法，使学生学习的主动性和积极性

被充分调动，他们的探索精神也得予发挥。在教学中，教师首先要转变教学的角色，从之前的死记硬背教学转化为学生的学习指导，引导学生使用网络搜索，在线视频教学，学生相互之间讨论各种自主学习渠道和形式，自主探索学习，使学生掌握基本操作和计算机应用软件的方法。在教学中，教师要能良好的通过任务驱动教学模式调动学生的学习热情，启发式地提问学生本节课要解决的问题；让学生带着问题，通过相互讨论，Web搜索，然后研究解决问题的方法，让学生逐步学会自主学习，团队合作精神也得到了真正的培养。

4.采用自主学习法，使学生主动发现和探索的能力不断地提高

在计算机基础教学过程中，可以安排学生自主学习。老师说明要浏览的课本内容，然后提出问题，让学生带着问题边浏览边思考。学生为了证明自己的能力，积极阅读课本的相关理论知识，然后结合实例尝试实践，查看自己的理解与应用是否正确。这样，提高了学生的主动探索发现的能力，培养了学生的创造能力。例如，由于Office的三大办公软件中界面相似，有些菜单和工具的使用可以举一反三。学习excel这一章节时，可让学生利用已掌握的word的知识和技能，大胆尝试。使学生由他律到自律，从而形成一个自主探索，发现和创造的好习惯，促进思维能力的发展。

5.坚持逻辑思维与形象思维相统一

强化学生的学习兴趣的重要途径就是要培养学生的逻辑思维和学生的创新能力。运用经典事例，不仅启发学生积极思维还能起到活跃课堂氛围的作用，使学生能够动脑、动口和动手，能够敢想问题、设计假设、敢提问题，进行推断，运用各种方法进行分析对问题进行分析，从而解决问题，充分发挥创新意识，可以使创造性思维和创新能力得到提升，从而进一步培养学生的逻