督导简报-沈阳信息工程学校
教研简报
总第十七期
(沈阳市信息工程学校教研处编 2015年10月)
内容导读
一、常规听课1
二、培训与教研3
三、教学赛事6
四、人才培养方案8
五、对外培训9
六、其他10
按照学校部署，本学期教研处的职能发生了变化，培训处的工作也暂时归入了本部门，我们在主管校长的领导下继续开展各项工作。
一、常规听课
听评课是教研处的常规工作之一，是教研人员必不可少的、经常性的工作与任务。
1.听课情况：
在常规听评课工作中，教研处由两名教师共同组成听课小组，每次听课确保两人及以上共同参与。听课采取不提前通知的方式，以衡量教师真实的教学设计水平、教学过程和教学效果。在此基础上，遵照学校听评课标准，如实填写《常规教学评价表》，并综合听评课小组意见，汇总、整理教学评价表，形成电子文档。
本学期的听评课工作将覆盖全体任课教师，每人至少听评课一次。对新教师、新开课教师、初次听课后存在问题的教师、上学期得分较低的教师要酌情增加听课次数。
按照学校安排，十月下旬教研处新增了三名听课教师。为了让新同事尽快了解并熟悉听课工作，教研处采取了新老教师结合听课的方式，以增加相互间的交流，统一听评课认识及标准。
截至目前，教研处累计听评课130余人次。
2.精彩课堂：
计算机系 蔡茜 德育
“德育”是升学班中不参加高考的科目，蔡茜老师上课之初便明确了本科目意义——增加对社会、对生活的认识。蔡茜老师这节课的内容是商品和货币，她教学语言生动鲜活，风趣幽默，表达清晰流畅；她熟悉所授内容，讲课娴熟自信，游刃有余；她举例生活化，导向正确，拓展恰当，剖析准确；她思维敏捷，能灵活应对课堂讨论，循循善诱，抽丝剥茧得出结论；她板书重点突出，字体大气。在蔡茜老师的组织调动下，学生课堂参与热情高，对教师的问题积极响应，课堂氛围活跃。为了让每堂课、每个学生都有所收获，蔡茜老师要求学生记课堂笔记，对内容、整洁程度等方面提出了细致要求，并有当堂检查。
设计系 孙占华 PS
孙占华老师担任平面13级的“PS综合”的教学工作。本节是综合实训课，在448实训室进行。占华老师首先对海景房、湖边房的图片进行了分析，导出本节课内容“水面倒影”的制作。教学活动中，她主导却不控制学生，讲授知识点到即止，留给学生创作、想像的空间。学生在老师的一步步引领下全面参与，认真操作。对制作中 “图层蒙版”的运用，她做了重点强调，同时提到了一些细节问题。占华老师的课较好地体现了以学生为主体、教师为主导的思想。
机电系 王敏 语文
王敏老师精心设计教学，以“缘分”导入开学第一课，亲切自然。在“发现语文之美”中，从“什么是语文——为什么学语文——怎么学语文”等几个角度循序渐进地申明科目意义、涵盖范围及学习方法，她诗意优美的语言，舒缓流畅的表述极具感染力，能打动人心。授课中举例恰当，意蕴深远，有恰当补充拓展。课件内容丰富充实，图文并茂，要点突出，能很好地服务于教学内容。在课文讲解中，重视生字词的学习、落实，明确分组朗读竞赛规则，组织学生进行尝试、演习。王敏老师授课风格朴素自然，颇有“润物细无声”的感觉。
物联网 张爽 语音呼叫
张爽老师担任通讯运营14级的语音呼叫课程。课堂上，她精心设计情境对话，注重学生工作状态下语言表达能力及客服态度的培养。授课时，她强调做为客服人员，接听电话时语音要标准、调值要到位、语气要愉快，并对学生练习中出现的问题进行纠正、点评。张爽老师声音清脆，笑容甜美，语言专业，对学生起到了很好的示范作用。本节课师生互动形式灵活，学生参与面广、练习充分，突出了学生的主体地位，有效地实现了教学目标。
电梯系 尤书河、王海 焊接
尤书河与王海老师共同担任电梯14级的焊接课程。本节课，两位老师先后带领身穿整齐工装、手拿实训设备的学生到达实训场地，老师同样着装规范，精神饱满。学生到达现场后，有条不紊地整理、检查实训器械，从中可以看出已经养成了良好的实训习惯。教学中，先由王海老师交待本节课的任务及焊接与安全要求，然后，两位老师分别带领学生以小组为单位进行焊接实训练习。实训过程中，两位老师工作态度严谨而不失亲和，指导学生把损坏的桌椅作为工作对象进行修复，遇到问题耐心讲解，亲身示范，颇有师傅带徒弟的风范。
3.主要问题：
(1)大部分课堂教学理念陈旧，缺少示范性。主要表现为教师创新意识淡薄，教学手段单一，讲授偏多，没能充分发挥学生的主体地位。
(2)部分老师上课时忽略师生问好、查出缺勤等环节，导致学生纪律观念不强，课堂久久不能安静，同时也存在安全隐患。
(3)部分教师的课堂结构不合理，时间安排不恰当。教学组织不够严密、紧凑，课堂上忽视学生的纪律管理和信息反馈。
(4)师生双边活动不足，课堂气氛沉闷。有些教师在课堂上提问次数很多，但显随意，需增加提问的针对性、有效性。
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