用计算机乘九位数怎么用,用计算器计算

四人一小组交流，把知道的告诉同学们。

3.提出要求：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。

结合学生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算符号键，以及开机、关机、清除等功能键。

让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。

4.精讲点拨：教师小结计算器大致由显示屏、数字键、运算符号键、功能键等构成。计算器上还有一些按键，有些在进行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学习。

【设计理念：平时生活和学习中，大多数学生都接触或使用过计算器，对计算器的结构和使用方法已经有了一定的了解，课堂上不需要教师做更多介绍。所以，在认识计算器环节，让学生思考、动手、小组合作，相互补充，并辅以教师的适当引导。这样安排，更符合学生的实际，更能激发他们主动探索和学习的欲望。】

三、自主探索

教师投影出示题目：

38+27= 30×18=

1.谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数。

学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。

2.启发：在同学们计算的时候，老师观察了一下，有些同学在输入的时候是看一个记住了一个数字，而有些同学是把数字记住一下子输入的，比较这两种方法，哪一种方法更利于我们计算？哪一种方法较好？

根据学生回答，师生小结。

明确：把数字作为一个整体一下子记住输入，不仅速度快，而且准确。

3.提出要求：按照简便输入方法用计算器再验算一遍。

【设计理念：通过两道算式让学生体验用计算器计算的过程及带来的简便，通过引导，让学生共同概括出输入方法的优劣，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。】

四、竞赛激励