高中计算机基础教学设计,浙教版高中信息技术基础“表处理复习”教学设计

一、教材分析

本节教材主要介绍了电子表格的作用和基本操作，包括数据计算，排序和筛选，图表的建立和编辑等。由于本节教材操作性内容较多，在教学设计中应该注重任务的布置，任务需要设计的所以的知识点，起到良好的回顾作用，同时难度不大，让学生有学好的信心。

二、学情分析

本课是一堂复习课，前面同学们都反复练习过了，对于知识点的有一定的基础，所以不需要很细的讲解每个知识点，只需要刚要性的回顾即可。由于有一段时间没有接触，而且课后用在这上面的时间更是几乎没有，所以需要安排一个综合的任务加深记忆。这边选用的是会考导引上的例子，更具有应对性。

三、教学目标

1.知识与技能

熟练掌握用电子表格处理数据，排序与筛选。熟练掌握单元格格式这一命令中参数的设置。熟练掌握建立图表及美化图表。

2.过程与方法

尝试从日常生活、学习中发现或归纳需要利用电子表格解决的问题，并独立解决基本的数据处理问题。

3.情感态度与价值观

理解电子表格对日常生活和学习、工作中数据处理的重要作用，养成积极主动地学习和使用电子表格的态度。

四、重点难点

重点：电子表格筛选排序操作；图表的建立和美化

五、教学策略与手段

本课采用任务驱动教学，以学生为主体，以教师为主导，将知识点设计成几个任务，让学生通过讨论分析任务，并分解任务、完成任务来达到教学目标，有助于培养学生的观察力和解决具体问题的能力。

六、课前准备

计算机网络教室、教学控制软件。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

情景模拟，激情导入

师：“假如思考，那么我必然存在；假如我不思考，那么我在或不在，无法证明；如果我存在，那么我思不思考，无法确定；假如我不存在，那么我一定不思考。所以就是说要怎么证明我们存在呢？”

生：“思考。”

师：“思考的方式有很多种，比如回忆就是一种，下面我们来

回顾以前学过的电子表格的一些知识。让我们一起证明我们的存在。”

学生被这段拗口的话弄糊涂，但鉴定我思故我在。证明自己存在，努力回忆学过的内容。

让同学们意识到思考的重要性。并勾起对老师教学的兴趣，专心听下面的。

3

简单回顾电子表的概念和基本操作

师：“首先我们需要知道关于电子表格的几个基本的现在可以说是常识了。”ppt上的内容，将到对于格式设置时打开准备好的“文艺演出评分表”对上面一些题目的讲解

学生根据ppt上的提示回忆学过的知识点

对于复习重点格式设置重点讲解

4

简单回顾公式和函数

师：“电子表的格式设置好了，下面就要进入数据的计算问题。公式和函数有什么区别啊？”

生：“自定义的和本来就有的，方便改变”

师：“既然讲到软件自带，我们常用的函数有哪些呢？”ppt上展示。进入实例，先讲解两个，然后学生自己完成下面的两个

学生回忆，跟着思路回忆。

先知识点，再具体操作，更加加深印象

8

最后两个知识点回顾

讲排序和筛选以及图表的两个注意事项，然后进入实例演示。展示一题，后一题同学自己做。巡视指导

学生回顾，思考做题

重在学生通过自己做题回顾

7

活动评价

对题目给出正确的快速的解释

不会的学生学习，会的学生找最优方法

平衡，教学反馈

2

自己练习

视力表的习题给同学自主练习，并不时给出重点突出的方法

做题

跟着老师回顾后自己再回顾，加深理解

15

小结

对于图表我们要注意首先是对表格格式，然后是处理数据时用的公式和函数，还有就是对于图表的处理。经过今天的回顾，大家更要在理解的基础上记住方法。

在脑中形成概念

再次罗列知识点，加深理解。

1